论高中英语课堂教学效率的提升策略

李显颖

【摘要】在高中英语教学实践中，如何提高课堂教学效率已经成为每个英语教师重点关注的教学课题。而影响高中英语课堂教学效率的因素是多方面的，这就需要高中英语在教学实践中要坚持以生为本，重视教学模式与教学方法的创新，为学生的英语学习创设良好的课堂环境和氛围。

【关键词】高中英语 教学效率 教学质量

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0087-02

在高中英语课堂上，由于学生的个体差异比较明显，在英语基础、学习态度、理解能力等方面不尽相同，所以教师传统的灌输性教学导致很多学生对英语学习的心理负担比较重，课堂教学效率效果也很难得到保证。因此，高中英语教学需要转变教学方法，树立以学生为本的教学理念，真正做到教学活动以学生为中心，这样才能不断提高课堂教学的成效。

一、增强学生的课堂主体性，做到以学生为本

高中英语课堂教学效率的提升，需要英语教师有效集中学生学习的课堂注意力。但在传统教学模式下，教师常常是英语课堂的“主角”，学生的课堂主体性会遭到削弱和压制，学生的学习注意力也常常比较分散，这显然不利于课堂教学效率的提升，一定要本着以学生为本的原则，积极英语教学的趣味性、互动性，营造出轻松、活跃、和谐的课堂氛围，这样学生能够更加积极、主动的进行英语课程的学习，实现师生之间、生生之间的互动，促进英语课堂教学效率的提升。例如，在高中英语的词汇教学环节，如果教师一味进行灌输性的讲解并让学生进行机械性的记忆，那么学生很难真正掌握词汇的用法，如在“My uncle give me two books， include a dictionary.”这个病句中，学生对于“include”这个词汇的应用就是错误的，学生没有考虑到词汇应用时的特殊语境，“include”应当改成“including”才对。对此，高中英语教师可以针对学生的学习需求，创设多样化的词汇应用教学情境，让学生尝试对词汇的各种形式进行准确适用，从而真正增强了学生在英语课堂上的主体性。

二、注重知识应用，突出英语交际能力的培养

高中英语是一门交际性、应用性很强的学科，但是由于高中英语教学过分强调学生应试能力的培养，所以常常忽略了学生英语交际意识和知识应用能力的培养，使得在英语课堂上“哑巴英语”与“聋子英语”的现象还是大量存在，这与高中英语教学目标是背道而驰的。因此，在高中英语教学中，英语教师要更加重视学生英语知识应用能力的培养，更加突出英语课程的交际性，促进学生听、说、读、写、译等各种英语素质的协调化发展。例如，在关于“Healthy eating”的教学中，英语教师就可以调动学生的知识应用意识和交际意识：

T： Its eleven o'clock. Are you hungry？

Ss： Yes， we are.

T： Maybe you want to have lunch. What do you usually eat for lunch？

Ss：…

如此一来，不仅可以有效集中学生的学习注意力，还可以调动学生的英语学习思维，增强学生的知识应用意识，并在课堂互动中有效培养学生的英语交际能力。

三、贴近学生生活实际，减少学生语言思维障碍

由于高中英语课程体系中涵盖的知识内容非常多，而且知识点又比较分散，学生的学习任务比较重，加上中西方文化背景的不同，所以在学习过程中容易遭受思维障碍，甚至因此影响到学生英语学习的自信心。对此，高中英语教师在英语教学实践中，要贴近学生的生活实际，注重英语教学的实用性，多根据教学内容和教学目标，创设生活化的英语教学情境，或者引入生动、形象的生活案例，让学生感受到英语知识就在自己身边，收获更多英语学习的快乐体验和成功体验，这对激发学生的英语学习热情和提高学生的英语学习效率将是非常有利的。例如，在高中英语的作文教学中，目前高考作为题目多是以开放性题目为主，而且都与学生的学习或生活存在着密切的联系，所以高中英语在布置英语作文题目时，要多贴近学生的生活实际，这样有助于学生英语语言思维的逐渐养成，有效减少学生的英语写作的心理负担和思维障碍，提高英语写作教学的效率。

四、科学评价，激发学生英语学习潜力

在高中英语课堂上，学生之间的个体差异比较大，学生在学习成绩、学习效率等方面也会呈现出比较大的差异性。而高中英语课堂教学效率的提升，不是仅仅让班级上的几个“精英”提高学习成绩，应当面向全体学生，提高所以学生的英语学习效率和学习成绩。这就决定了高中教师必须树立因材施教的教学理念，实施更有针对性的教学评价策略，从而让每个学生在英语课堂上都能够学有所获、学有所长。例如，在对英语学困生进行评价时，教师要减少横向比较，多纵向比较，减少终结性评价，多开展形成性评价，多对学生进行鼓励，减少不必要的批评，充分激发学生学习英语的主观能动性，促进学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，进而有效激发学生的英语学习潜能，提高英语课堂教学效率。

五、结语

总之，高中英语课堂教学效率的提升，会受到多方面因素的影响，高中英语教师在只有积极树立以学生为本的教学观念，突出英语课程教学的知识性、交际性、生活性和趣味性，多让学生说英语、用英语，才能充分激发学生的英语学习潜力，促进学生英语语言思维的有效培养与发展，最终实现高中英语课堂教学效率的提升。

参考文献：

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