任务教学在高职英语口语教学中的应用价值分析

李娅

【摘要】在英语教学中，口语的运用是必不可少的。随着现今教育改革不断的深入，在一些高职院校中，英语口语教学的应用，也变得越来越重要了。对学生进行涉外交际的培养，以及口语能力的培养，不仅能够提高学生的表达能力，还能增加学生对单词词汇量的认识。本文对高职中的英语口语教学进行分析，并对所采用的任务教学法进行研究，并作出简要阐述。

【关键词】高职英语 口语教学 任务教学法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0095-01

在20世纪80年代的教育行业中，兴起了一种名叫做中学的语言教学方法，并且此教学方法还具有一定的强调性。而这种教学方法也是我们后来常说的任务教学法。任务教学法主要是，把课堂上的所讲的基础理念知识，转变成一种实践性的课堂教学模式。此外，任务教学法在教育行业中也得到了广泛的应用。在英语口语教学中，不仅能够提高学生的口语水平，也能使学生对学习英语的兴趣有所提升。

一、任务型教学方法的认知

在任务教学法中对于任务的概念，一些教育学者的观念是有所不同。有人认为，任务是一项工作，可以为他人做，也可为自己做。可以做到无私奉献，也可以做到辛劳报酬。还有人认为，任务是一项活动，具有着一定的意义性。而对于任务教学法的理解，则是需要教师能够设计出各种多样化的交际任务。并且所设计出的交际任务，要能够与教学的内容相结合。在英语口语教学中采用任务教学法，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增加学生对词汇量的认识。使其能有效的提高学生的反应能力，以及思维能力等。

任务教学法的构建原则并不是较为单一的，而是具有多样化的特性。其中包括：实用性以及真实性原则、多样化以及梯度性原则、交际性原则等。

实用性原则：对于任务活动，教师能够把社会中常用的语言，跟教材中所学习的语言相结合，使其能够增加学生对词汇的认识。真实性原则：教师要做到以学生为主。对于任务活动的设置，教师可尽量的贴近生活，通过学生所学到的知识，能够在现实中熟练的运用，使其能够激发学生的学习兴趣。多样化原则：换句话说就是任务活动具有多面化的特性，使其能够更好的激发学生的学习兴趣，以及自主学习能力。梯度性原则：所谓梯度性原则就是需要，教师根据每个学生的口语水平进行合理的分配任务，使其能够树立学生的自信心。交际性原则：学生跟老师间的交流沟通要有所加强，学生间要做到互利互助，使其能有效的提高学生对英语口语的学习兴趣。

二、英语口语教学中任务教学的应用

1.任务导入

教师可提出一个问题，引发同学们的思考，从而可调动学生的积极性。举例：The number of times per week online how are you？ The Internet do？想必大多数的学生回答都是：everyday。也有少部分学生的回答是：sometimes。教师则可以接着问学生：You get to the Internet are playing games？有部分学生则回答：Yes。还有部分学生的回答则是：No。To find the information。然后老师可直接切入主题：Today I'm going to ask you about the understanding of network。

2.任务前阶段

教师可通过介绍引入话题：The wide application of network has become indispensable in people's life. Know how much we know about network knowledge？根据话题的迁入，可为学生准备以下几个问题：（1）Network is equivalent to the media？（2）What is the advantage of existing network？（3）Foreigner what is surfing the Internet every day？对于这些问题的提出，教师可以让学生进行讨论。

3.任务的执行阶段

教师可以让学生进行分组讨论，规定4人一组。学生则需要以小组为单位阐述观点。对于词语句子的连接，则需要通顺流畅。对于所要表达的内容要有所突出。

4.任务后阶段

在学生讨论完毕后，每组学生都要选出一个代表进行阐述，对于词语的应用，以及语法的运用，要具有准确性。学生当对网络所存在的advantage跟defects进行讨论时，教师可提出以下两个观点：

（1）网络让我们的知识面变得广阔，我们可以广泛的应用

（2）网络的存在会让人们产生距离感，我们不应该经常使用

5.任务评价阶段

通过学生们的交流发言，教师可进行最后的总结。

（1）The Internet make our life more convenient。

（2）The Internet lets create distance between people。

此外，教师也可以对于学生中所存在的语句错误，或者用词不准确等进行系统的评价，并给予学生纠正。使其能够让学生明白，语句单词的多用化用途。并且，通过讨论也可让学生明白事物都是具有两面性的存在。

三、总结

在英语口语教学中采用任务教学法，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，还能增加学生的单词词汇量的掌握。还能使教师的教学质量有所提升。让学生通过对话练习，能够激发学生自主学习的能力，以及学生自身的表达能力。学生英语口语水平的提高，不但能够树立自身的自信心，还能满足用人单位的需求。使其能够在今后有着更好的发展前景。

参考文献：

[1]朱莉.任务型教学模式在高职英语口语教学中的应用研究[J].时代教育，2014，（02）：70-71.

[2]段静红.任务型教学法在高职综合英语口语教学中的应用[J].河南教育：职成教版，2015，（01）：36-36.

[3]王晓光.浅析任务型教学法在高职英语口语教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（06）：154-155.