浅谈低年级学生注意力培养的策略

刘花玉

【摘要】在当下的语文课堂上，很多低年级学生的注意力无法集中，学生的学习成绩不理想，老师的教学成果也不理想，长此以往，不利于学生与老师之间的配合教学，也不利于学生未来发展。

【关键词】低年级 注意力 策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0099-02

低年级学生由于年级小，自控能力还不够，无法长时间的将注意力集中到老师的教学中，造成课堂教学效率不高。学生能否集中注意力直接关系到老师的语文教学成果，也关系到学生的语文成绩。注意力集中能够帮助学生静下心来学习，了解到学习的趣味性，增加对学习的兴趣，同时也可以提高学习效率。注意力集中也是个良好的习惯，养成注意力集中的习惯能够为学生未来的学习和工作增光添彩。对于低年级学生来说，要从小培养他们集中注意力。在低年级语文课堂上，提高学生注意力非常重要，在提高学生注意力过程中，老师要起到积极的引导和约束作用。本文主要探讨了低年级学生语文课堂注意力培养策略。

一、低年级学生注意力特点

要提高低年级学生注意力，首先得全面了解低年级学生注意力特点。总的来说，低年级学生的注意力带有很强的主观性，低年级学生年龄小，没法控制自己的情绪，他们往往对自己感兴趣的东西能够集中注意力，对自己不感兴趣的东西就无法集中注意力。同时，他们对形象具体的东西能够集中注意力，对于抽象的东西无法集中注意力。在语文课堂上，他们可能对课本上某幅插画能够集中注意力，但是对于文字所描绘的内容则无法集中注意力，对老师所讲的抽象知识也无法集中注意力。随着低年级学生注意力的增长，他们的自控能力增强，知识更加丰富，对抽象事物的注意力会慢慢的集中。

二、低年级学生语文课堂注意力分析

低年级学生注意力难以集中到语文课堂上老师所讲的内容上，有些学生会交头接耳，自己不学习的同时，也会影响其他人学习。低年级学生经常受到外界环境的影响，行为约束力不够，当周围有同学交头接耳时，他们往往也会参与进去。同时，低年级学生无法安排好自己的作息时间，没有充分的睡眠，每天的运动量过量，在语文课堂上容易走神、瞌睡。研究表明，低年级学生将注意力集中到阅读和写作上的情况一般，将注意力集中到识字、写字上的情况更差，低年级学生无法将注意力集中到识字和写字上，识字和写字也是低年级学生最不感兴趣的学习内容。低年级学生最喜欢课堂讨论，当老师就某个问题让学生讨论时，学生的注意力往往能够集中。因为课堂讨论让学生自由表达，气氛热烈，学生比较感兴趣。总的来说，老师在实际教学中可以根据学生感兴趣的内容适当调整自己的教学方式和教学内容。

三、提高低年级学生注意力策略

1.利用多媒体教学

随着人类社会经济的发展，当今国家之间的竞争主要是人才的竞争，国家越来越重视对教育投入，我国投入了大量的人力物力到教育上，很多小学已经具备了多媒体教学设备。多媒体教学方式是现今很多小学都采用的模式，在小学低年级语文课堂上利用多媒体进行教学，可以将课本上抽象的内容具体，老师可以将教学PPT做的很好看，吸引低年级学生的注意力，同时也可以讲解课本时在PPT上插入相应的图片，这样也可以吸引学生的注意力。多媒体教学能够丰富教学内容，它全面利用了图、像、声等方面的内容，增加了学生接受的信息量，提高了学生注意力，进而提高了低年级学生学习成绩和老师教学成果。在实际的教学过程中，老师在进行语文课文内容教学时，可以播放一些与课文内容相关同事学生又比较感兴趣的视频或图画，这样可以让学生更形象具体的了解到语文课文所讲解的内容，增加对语文课文内容的兴趣。

2.激发学生的课堂积极性

低年级学生的自控能力有限，往往对自己感兴趣的东西能够集中注意力，对自己不感兴趣的东西则无法集中注意力。为了集中低年级学生的注意力，老师应该努力带动学生参与到语文课堂中，提高他们在课堂上的积极性。低年级学生不仅要认真听老师讲课，还要积极参与课堂活动。在参与活动时，要求低年级学生正确的遵循活动规则，并且与同学和老师积极讨论，听取他人的意见，同时敢于给出自己的建议。老师要多多与低年级学生互动，鼓励他们说出自己的想法。在实际的教学过程中，老师可以采取分组合作策略，分组合作策略可以大大的调动学生积极性，让所有学生都参与进来，并且可以倾听别人的见解，同时也可以发表自己的意见。这样有利形成一个相互学习相互讨论的学习氛围。也可以让学生培养一种团队合作的精神。

3.将教学生活化

通过语文学习，学生可以了解到中国上下五千年的文化，也可以了解到其他国家的文化，语文是门覆盖面很广的学科，涉及到生活的各个方面。生活中语言组织能力和表达能力，交际能力，理解能力，情商等都与语文学习有关。老师在小学低年级语文教学过程中要结合生活，让学生在生活中学习语文，同时将语文课堂上学到的诗词歌句和各种表达方式运用到生活中，这样既可以提高学生的语文学习，又可以激发学生的学习兴趣。例如，开展学习实践活动，开展学习实践活动首先可以进一步的巩固学生所学习的知识，其次也可以增加语文学习的趣味性，最后可以检验学生的学习情况。针对低年级的学生，即一二年级的学生，老师可以举办语文知识竞赛，如辨析形近字，改错，或者是造句等。通过辨析形近字可以考察学生对字词的掌握情况，造句可以考察学生对字词的运用情况，同时对获奖的学生给予一定的奖励，这样可以激发学生对语文学习的热情。

四、结束语

长时间集中注意力是一个人非常重要的能力，成功者往往能够长时间的将注意力集中到某件事上，这样才能提高学习和工作效率。在实际的小学低年级语文教学中，老师要结合低年级学生的特点，采取各种学生感兴趣的教学方式集中学生注意力，提高学生语文成绩。

参考文献：

[1]罗萌. 关于低年级学生注意力的训练策略[J]. 考试周刊，2014，02：184-185.

[2]杨启平. 小学低年级学生注意力培养的策略[J]. 新课程（上），2014，03：76.