如何在初中数学课堂教学中培养良好的计算能力

孙春梅

【摘要】在科技迅速发展、社会日新月异的时代背景下，社会、国家对人的要求也发生了变化，如何才能培养出社会需要，国家认可的新型高素质人才呢？教育随着社会的发展面变化，教育工作与时俱进，义务教育阶段的课程设置及教学内容安排、教学形式等发生了较大的变化。面对新课程的变化我们应该有一个清醒的认识，无论发生怎样的变化，做为一名初中数学教师来说，在拥有了普通计算器到超级计算机的今天，提高学生的运算能力，仍有着积极的意义。

【关键词】初中数学 计算能力 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0168-01

在进入初中阶段以后数学能力的培养是初中数学的重要任务之一，计算能力的好坏直接影响数学知识的应用，和以后内容的学习。进入初中时学生的年龄处在12—13岁左右，心理较为成熟，自控能力有所加强，但好玩、贪玩、慌张、做不下来等都导致其计算能力的培养，没有恒心，没有毅力，计算题都是算了半截或草草了事。 面对这样的现状，我在教学的实际过程中除了坚持课本中的教学之外，还尝试了好多方法，其效果较好，我说出来供大家参考，共同交流。

一、重视算理过程

新的数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。学生是一个个活生生的个体，学生亲身经历的事物它会记忆深刻，理解透彻。教学中应避免“一言堂”“满堂灌”，正所谓“知其一，还要知其二”，不仅要知晓知识的结果，更要知道知识的形成过程，过程往往比结果更重要。比如在教学有理数运算法则、添括号去括号、解方程（组）等运算时应给学生充分的自主学习的空间和时间，教师应组织学生展开探索，寻求解决问题的有效方法，培养学生自主探索发现的能力，只有这样学生的学习兴趣才会被激发，认知能力才能逐渐形成，学习能力才加强，解决问题的能力也才会得到巩固。

二、方法科学有效

我们知道无论做什么，都需要一定的方法，只要是有了适合的方法，一般都是能够达到事半功倍的效果的。复习阶段计算教学也是这样的，尤其是对于数学这样的理科，如果我们能够重视复习的方法，就相当于提高了数学复习的质量了。尤其是在九年级这一学年的复习阶段，相对于初二和初一年级来说，在时间上显得相当的紧迫，但是在学习上复习的任务相当的繁重，那么在有限而紧迫的考前时间中，如何能将这些数学知识完整而扎实地进行复习，是学生中考考前的重中之重。每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。初中生既要巩固学生的基础知识，又要系统地，高效地复习计算问题时让学生及时查缺补漏，把在以前没弄懂的算理和错误认识纠正过来。及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

三、培养运算习惯。

运算是一项很严谨、细致有要求准确无误的工作。一定要有良好的习惯才能很好的完成，具体要求如下：

1.认真审题的习惯

审题是解题的基础。只有认真审题、看清楚要求、看清楚数据和符号，分清运算顺序，才能正确地进行计算。只有长期坚持有目的的审题训练，使学生认识到审题的重要性，从而养成认真审题的习惯。从事数学教学的老师都能强烈地感受到，因审题不当造成解题错误的现象比比皆是，可以说认真审题是数学解题，运算习惯的重要组成部分。

2.书写工整，格式规范的习惯

书写是否认真，格式是否规范，直接反映学生的学习态度是否端正，也直接影响到运算的正确性。如把数写的不规范，字写的看不清，诸如此类的错误，都是因为书写不认真或格式不规范造成的。所以一定要培养学生书写工整，格式规范的习惯。

3.及时验算的习惯

验算是运算过程中一个必不可少的环节，它可以帮助学生自我评价，少出错，提高计算正确率。但是日常教学中，学生往往对验算有厌恶的抵触情绪，这是因为学生对验算目的不明确，教师有时对如何运用验算来提高和保证计算的正确缺乏具体的指导和要求。因此，教师在教学过程中凡遇到运算都要强调和坚持验算，让学生引起重视。长期坚持，从小养成做事严谨的习惯，同时还可以培养学生的责任心。

4.使用草稿纸的习惯

草稿纸展现的是你的答题思路。利用草稿纸，可以迅速找到上次的思维断点，从而继续攻破。关键结论要特殊标记。起码你清楚你已经做到了哪一步。如果没有草稿纸的话，这一步推出来了，往往又忘了上一步是怎么得到的。因此检查过程中，草稿纸更是最好的帮手。如果连演算过程都可从草稿纸上清晰找到的话，无疑会节省大量时间。教师必须要求学生在做题过程中随时准备好草稿纸。

总之，学生运算能力的提高它是一个系统工程，它贯穿于教学的始终，需要我们每一位数学教师做一个有心人，课堂教学与课外辅导有机结会，时时处处去研究、总结，也需要我们不断激发学生的学习潜能，调动学生主动学习的意识，认识到数学运算能力是数学学习的保证。培养学生的运算能力重点是准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤。随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式，合理选择简捷运算途径，在各种应用中，逐渐积累提高运算能力。