小学语文自主学习力培养之我见

刘林娟

【摘要】新课程理念下如何提高小学生语文自主学习能力，如何让学生在教师的指导下，让学生得到自主能力的提高，从而进一步提高课堂教学的时效性，本文进行了相关的论述。

【关键词】小学生 自主能力 课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0237-02

新课程背景我们提倡提高课堂教学的有效性，实现学生自主学习力的培养。多年来，通过对学生的自主学习力的培养，使我的语文课堂教学更有时效，那么，如何才能做好学生的自主学习力的培养呢？我谈以下几种做法：

一、预设有效的课前预习，培养学生的自主学习力

一节语文课新授开始的时候，一篇课文中的生字词，我们的老师可以事前让学生进行自主学习，比如我在讲授五年级上册《荷塘旧事》一课时本文就出现了五个难写的生字，腕、逮、憨、恋、谐、我在前一课结束的时候让学生回家进行预习，完成对这几个字的注音，学生通过工具书掌握后上课前老师不再讲解，新课开始前教师进行检查，比一比谁记得最好。一上课我就利用各小组长汇报学习情况的做法，让他们指定小组成员来前面进行朗读，看哪个组读的最准确、最流利适时进行表扬。小组之间进行对比看哪个组完成的更好，这样既可以节省新授课的时间，也大大调动了学生学习的积极性，而且通过学生自主学习掌握的知识让他们记忆的更好，多年来，我一直坚持这样的做法，这样，让全体学生在学习的过程中培养了良好的学习习惯，自主学习的能力得到了也得到全面的提高。

二、明确学习目标，培养学生的自主学习力

新授课开始的时候，教师首先要有一个明确的教学目标，这样做才可能让你的课堂教学生成更有效果，特别是对于学生自主学习力的培养是十分重要的。

比如我在讲《荷塘旧事》这课时我和同学们首先出示了这节课的学习目标，1.掌握课文中有哪些个关于我的小故事情节。

2.通过美文阅读体会课文中表达的思想感情？

学习目标定位后，通过班级已经形成好的学习小组。开始进行比赛，看哪个组先完成学习目标中的第一个内容，同学们开始自主交流讨论学习，十分钟时间过去后，我问大家理解好了没有，还有不理解的我就让大家再交流学习一会，等大家理解好了，开始让同学们汇报学习的情況，每个小组都派出自己的代表来汇报。大家都汇报过后，我问你们还有没有不会的问题呢，大家说没有了。这时我做一个小结，对大家的各自的发言内容进行一个评价，接下来我让同学们继续开始第二个问题的学习，各小组再度进入到一个十分热烈的学习过程当中，五分钟朗读过程后，小组长派人进行汇报，大家的表达观点很鲜明，再现出了本文的中心内容是我对儿时家乡生活的一种深切的怀念。这样学生通过开放式的研讨得出的结论，让每一个学生都参与到了学习的过程当中来，极大的调动了大家学习的兴趣，让学生们会更加自主的去求知。

三、巧设有兴趣的问题，培养学生的自主学习力

小学语文教学最难的就是作文指导课，那么如何让学生会独立的完成一篇小作文的写作呢？我多年来的做法是激发学生的学习兴趣？我举一个小例子，一次作文课我让同学们来写一处你最喜欢的家乡景物，只要是你喜欢的就可以，我在布置写作内容之前，让大家去收集自己喜爱的内容，这样学生们的积极性是相当的高了，作文课开始的时候，我说大家准备的怎么样了，同学们个个踊跃举手想表达自己的想法，时机到了，我下令各小组根据自已掌握的内容我们现在开始习作，30分钟的时间同学们展开了激烈的竞赛，大家的小作品很快的出炉了，然后我利用10分钟的时间开始进行美文赏析，有的同学写了我家乡的小桥，我家乡的松花江，我家乡的龙潭山，外婆家的果树林，等等，通过这些作品表达了孩子们一种纯真的情感，在总结的时候，我说同学们写文章，一定要通过对景物的喜爱，来体现出对自己的家乡的热爱，也就是对生活的热爱一种情感，去提示文章的中心，学生们通过自主观察学习，不仅仅学会了观察和表达，更重要的是让他们的情感得到了升华。从而学会做人，学会有社会责任感，长大后更好的为社会去服务。

四、培养学生的口语表达，激发学生的自主学习力

学生思维的合理性通过语言表达出来，只有通过他们的说，才能够了解学生是怎么想的、是如何达到思维的合理性的。我在上课的时候总是想方法去给学生创设畅所欲言的自由空间，做到课堂教学氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。我会鼓励学情不同的学生，对学习的内容来进行表达，来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言的能力，通过这样自主表达的方法，能够做到让全班95%的学生自主的参与到学习当中来，从而让他们更喜爱学习。

五、放手让学生去“做”，培养学生的自主学习力

我们传统的课堂教学，常常是教师是专制主义下的强化，学生的思维往往得不到一个完整的表达和发散，因此，我们的课堂教学就要想着如何为学生设计、提供做的时间和必要展示机会，让他们通过自主思维的展示，让知识掌握的更好。如我在组织学生学习成语时，我就改变传统的老师们将一册书的成语找出来让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求各小组的学生比一比，谁能将一册书中所有的成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了自主性。

新课程理念下，我们做教师的一定要更新观念，给学生留下自主学习的时间，培养他们的自主学习力，这样我们的课堂教学才会更有活力，更有生机。