用幸福教育打造幸福校园

周艳丽

【摘要】幸福教育只有依靠教师的践行，才能打造幸福和谐的校园。因而学校要以人为本，倡导幸福教育，提高教师的幸福指数，从而促进教育的和谐持续发展。

【关键词】幸福教育 幸福校园 尊严 民主管理 学会享受 幸福支点 搭建平台 和谐 专业培训 拓展训练

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0246-02

英国著名学者罗伯特.欧文曾说过：“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福地追求。人是教育的出发点与归宿，教育的终极目标就是为了人的幸福，幸福教育又是对生命的终极关怀。幸福教育只有依靠教师的践行，才能打造幸福和谐的校园。因而学校要以人为本，倡导幸福教育，提高教师的幸福指数，从而促进教育的和谐持续发展。

一、校长应做幸福教师的引路人

“你敬我一尺，我敬你一丈”，是教师的普遍心理。校长赞扬的一句话，留给老师的是自信；校长批评的一句话，留给老师反省的空间；校长幽默的一句话，留下一片老师的回音；校长睿智的一句话，留给老师咀嚼的天地；校长关心的一句话，留下温馨给老师。所以，校长要善于保护教师的自尊心，而不要随便伤害它。尊重是教师的第一需要。

1.维护人格尊严 一位教师早上迟到后，校长铁青着脸瞪了那位教师一眼，严重伤害了老师的自尊心。一所学校如果经常有老师迟到，首先是制度出了问题，学校应对迟到的老师有一定的处罚制度。在实行上应更加人文，比如一个老师孩子要上幼儿园，家里又没有人接送，学校完全可以给她特许晚点来，这绝不会影响工作，反而她会带着感激的心满腔热情的工作。

2.尊重岗位选择。学校要尽可能的尊重教师自主选择岗位，这本身就是一种幸福，如果个人意愿与学校工作有冲突，校长必须要找教师商量沟通，教师一般都能够通情达理，服从大局。只有选择的才可能是自主的。

3.实现民主管理。学校要建立人文的制度，处处为教师幸福考虑，比如照顾怀孕女教师，为家有中高考学生的教师开绿灯等等。尊重教师不要做表面文章，要具体体现在民主管理上。首先，让教师享受民主参议校务的权利，对学校建设和发展建言献策。其次，只要涉及教职员工切身利益的决策，如评优评先，职称评定、绩效工资发放等均须经过严格的程序。一旦校内民主氛围浓郁，教师有了当家作主的感觉，以人为本的管理方式才可能建立，教师的积极性和创造力才可能被激发出来。

4.减轻工作负担。切实转变观念。只有解放教师，才能解放学生，这只是个非常简单的道理。其次，目前教师已经不堪重负，制作课件、论文、教研等工作，让教师整天忙得焦头烂额，要提高教育质量绝对不能通过加压方式来实现。

5.创造幸福的工作环境。教师喜欢的是一种愉快、合作、高效的办公室文化。校长首先要着力于软件建设，注意同一办公室的人员构成。其次要在硬件建设上下功夫，教师的办公室要优雅整洁，注重文化建设，只有这样才能创设出良好的办公室文化氛围，才能让教师保持一种良好的心境，才能让工作达到高效。

二、成立教师读书社团，享受学习的幸福

我们坚信：人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。学校应组织有志在教育教学中有所作为的、喜爱读书的教师，组成的读书社团，给教师一定的学习压力，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。

1.引导每一位教师确立人生工作目标。罗曼.皮尔曾说：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大。人生有梦，做为教师，要与教育的梦想统一起来。学校应引导教师设立个人三年或五年规划，让每个教师都有自己的目标。

2.加强专业培训学习，享受学习的幸福。培训就是最好的“福利”。在新课程背景下，培训成为教师专业化发展的必然需求，坚持以校本培训为主，提升教师的专业水平，“走出去，请进来”扩大教师的教育教学视野，以教研、培训一体化为手段，为教师的成长搭设好平台。这样不仅促进了教师业务素质的提高，同时也拓展了教师的眼界，看问题的角度也随之更宽广了。

3.拓展培训学习领域，拥有广博的知识。我们觉得需要拓展教师的技能训练，凝聚团队力量，比如小组合作、人际沟通、活动策划等方面的技能以及潜能的开发，比如面对职业倦怠如何调整自己的心态，如何设计自己的职业生涯等，定期召开座谈会，倾听和帮助解决教师在工作和生活中的常见问题和困惑。

4.搭建平台，给每一位教师展示自己的机会。校长要关注学校每一个教师的发展，善于为没有机会上公开课的老师，寻找和创设展示能力的载体和平台，让每一位教师体验教师职业的精彩，体会人生的价值，品尝事业上成功的滋味。一所好学校，不仅能培育出优秀的学生，而且还能培养出名师，这才是双赢的策略。

三、寻找幸福的支点，享受工作生活的幸福

孟子说过“得天下英雄而教育之”是人生的三大乐事之一，按照此种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作，而且社会又赋予了“蜡炬”“春蚕”神圣且高大上的职业标签，但事实是教师因精神压力、职称压力、教学压力等，很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，教师的职业幸福感的获得离不开外部的条件支持，但更重要的是依赖自我效能感的提升，要有感受幸福的能力和传递幸福的能力，既要做到“幸福的教”，还要做到让学生“幸福的学”，寻找幸福的支点，建构属于自己的幸福。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那么你就应当引导一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

作为校长应如何引领教师寻找幸福的支点，让幸福无处不在呢？

1.学会懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的教师，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼，永保一顆年轻的心。

2.学会懂得享受学生。教师面对的是最阳光的快乐单纯青少年，这是天然幸福感的源泉。与社会其它职业人群比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，人与人之间是最容易相处的。影响教师职业幸福感的诸多不利因素，都可以在工作中得到弥补，如学生对教师的尊重、理解、感激等等。但要让学生感恩你，你就必须学会呵护学生、尊重学生。“把爱给优生是锦上添花，把爱给差生是雪中送炭”。

3.学会懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神，选择做人民教师，一是要安于平凡、甘于平凡，二是要淡泊名利。教师的工作性质既不是谋利的经济型，也不是谋官的权力型，而是属于“群体”社会服务型工作。

4.学会享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。学种一些花草，修身养性；看一些书，增长见识；和家人、朋友一起去聚会、郊游，全身心放松自己。保持开朗、豁达的生活态度、拥有高雅的生活情趣。

5.学会享受与同事相处的幸福。处理好和谐的同事关系，才能在祥和的氛围中工作。与同事处理好关系要作到以下几点：第一，处处真诚的多为他人着想。第二，在工作过程中，要敢于担当。第三，同事间要多交流，多帮助。这样不但可以增进同事间的感情，而且能够提高教师的自身教育理论、理念水平。

6.在文体活动中享受幸福。学校要号召教师和学生共同参与阳光体育艺术”2+1”活动，积极为教师的健身和娱乐等提供保障，營造宽松有序的工作环境，使之在紧张的工作之余身心得到调息，且倡导这样的理念：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

总之，幸福是人生永恒的主题，享受教育的幸福，既是一种态度，也是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，作为一校之长只有真诚地欣赏每一位教师，乐于为教师的成功喝彩，让每一位教师都感受到自己是重要的，才能带领教师一路追随幸福，创造幸福，才能打造出幸福校园，才能教育出幸福的学生，才能共同享受无限的幸福人生！

参考文献：

[1]《论校长提高教师幸福指数的人文途径》 [期刊论文]《教学与管理（中学版）》

[2] 《中学政治教师职业幸福感研究》 [学位论文]2007年

[3]《将幸福作为一种教育目的》[期刊论文]《教育学文摘》2014年

[4]《幸福教育学论纲》《中国期刊库》2014年