小学语文作文学习困难原因及对策研究

刘玥

【摘要】本文首先以顺德养正学校2013年学生为分析对象，介绍了养正学校的情况以及其学生的写作现状，从调查数据上表明学生对写作的兴趣、写作是否有内容可写、写作中有无教师指导进行分析。然后对当前所有的小学生写作进行分析，找出小学生写作差的原因所在，最后针对这些原因从学生的思维、平时生活、教师等方面提出解决的措施。

【关键词】小学写作 语文作文 对策分析

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0076-02

一、顺德养正学校小学语文写作现状

1.基本情况

广东顺德养正学校位于佛山市的顺德区，顺德养正学校开设于2006年，虽然开办只有9年的时间，但是学校开设了丰富的校本课程。学校小学部共有教学班26个，四至六分共有12个班级，整体上来看是一个比较大的学校，但是学生对作文的学习还是有畏难的情绪。

2.学生作文写作现状

本次以三至六年级学生作文作为研究对象。采用随机抽样的方式，抽取三至六年级 8 个班的作文，每个班的作文按照教师评分等级分为四类作文，每类作文抽取几篇为样本，总共有 50 篇以上作文。对收集上来的作文，笔者对照教师平时的评分标准进行分析。

3.问卷分析

在调查学生的写作兴趣时， 17.1%的学生明确表示非常喜欢习作课，20%的学生喜欢习作课，48.6%的学生不太喜欢习作课，14.3%的学生明确表示不喜欢习作课。

在调查其写作是否有内容可写内容时， 10.7%的学生明确表示“有”，69..3%的学生表示“有时有有时无”，剩下的20%表示“没有”。

在调查教师是否对学生的写作进行指导时，教师在习作教学中经常进行指导的只有 85%，偶尔进行指导的占 11.6%，很少指导的则占3%，不指导的占 0.4%，从教师的调查问卷中我们发现经常指导的 87.2%，偶尔进行指导的10.3%，很少进行指导的 2.5%，不指导的 0%。

二、小学语文写作教学中存在的问题

1.学生缺乏写作兴趣

兴趣是最好的老师，对学生最好的刺激就是让学生对所学的内容产生兴趣，心理学强调写作得以产生、持续的内在动力便是对写作的兴趣。在与学生进行写作的座谈时，一谈起写作这个话题，孩子们就表现没兴趣，不喜欢写作，觉得在写作时没有东西可以写。有的小学生对老师给的题目不感兴趣，还有的小学生表示不喜欢老师上的课，觉得老师上的课太单调，没有兴趣。由此可见，大部分学生对于写作课提不起兴趣，所以，大部分开始呼吁将写作课变成积极有趣味的课堂。

2.写作缺乏真情实感

通过对小学生写作的观察，小学生作文中存在的一个普遍问题就是缺少情感的抒发。小学生目前正处于心理和生理的发展阶段，大脑的发育于成人相比差异较大，所以在写作中不能对小学生要求过高。但是从另一个角度进行考虑，小学生是最具有童真的一个阶段，所以他们的幻想是最丰富的，虽然在写作中表达比较生硬，但是他们的童趣和纯真是成人所不具备的。目前小学生的写作中首要的就是缺乏情感的抒发，主要表现在学生的情感抒发呈现机械化、假大空现象严重以及作文与做人的教育相分离等等。

3.写作缺乏教学指导

小学生在写作中自身的素养是不可缺少的，但是同时老师的教育也占据着非常重要的地位，小学生想要提高写作水平，前提就是有老师的指导。写作中的指导师写作教学的中心环节，能够使小学生在认知上得到理性上的提升。但是在小学生的写作过程中，教师主要以理性的指导为主，过多强调写作的形式和技巧，而对学生感悟生活的能力不予指导，造成小学生在写作中只注重形式忽略了内容。

4.写作评价标准僵化

在教師对小学生作文的评价中，标准制定过高。在评价过程中评判标准由老师来掌握，在评价中老师一般都是采取高标准严要求的原则，无视小学生在写作中的思维发展，从内容、表达方式和构思上老师都是要求严格，按照成人的思维标准进行评定，然后这种标准小学生很难达到，造成学生得不到激励，逐渐对写作失去兴趣。

三、小学语文作文教学的策略

1.激发学生的写作兴趣

过高的要求只会让学生生畏，学生写不出预期的效果，就会对写作慢慢失去信心。小学生的心智是一个逐渐上升的趋势，所以对于小学生的写作训练也是从低到高逐渐提高，随着年级的升高逐渐提高小学生的写作水平。创设写作情境是目前最为流行的一种教学方式，在教学的需要下，通过设立与教学内容相符合、生动的课堂场景，这种场景能够激发学生的兴趣，诱发小学生写作的欲望。

2.积累丰富的写作素材

（1）加强生活体验，积累素材。生活是写作的源泉，小学生的写作内容大多数来源于生活，所以小学生要在生活中不断积累素材，比如说从大自然中、从家庭、从学校中，都可以积累写作所需要的素材。（2）培养观察能力。在生活中比较熟知的人和事，小学生们却经常视若无睹，所以我们应该教导学生们经常关注生活周边的点点滴滴，不断提高他们的观察能力，认识生活、体验生活、懂得生活。（3）开展阅读活动。阅读时积累素材的重要活动，书是获取知识的最主要来源。当前学生都不爱读书，缺乏读书的欲望，所以老师要经常开展阅读活动，培养学生的读书欲望。

3.更新教师的教学观念

（1）尊重学生的主体地位，在教学中要注重学生的主体地位，抛弃以前的注重考试的教育理念，重视学生的个性发展，在培养他们写作的同时，培养他们的兴趣和创新思维能力。（2）教育中注重人文统一。其实作文就像是一面镜子，可以真实地反映出学生的精神面貌，所以老师在教学中要树立人文统一的观点，教导学生写真事。（3）认清写作的最终目的。在日常写作教学过程中，无论教师还是学生都必须牢记，写作是为了提高小学生的表达能力，培养他们的日常交际能力，为他们将来进入社会工作打基础。

4.提高语文教师的素养

教师是学生的模范，所以在教学中必须提高语文教师的综合素养，语文老师首先要具有充足的语文专业知识，这样才能在写作中对学生进行指导。同时，语文老师还必须具有写作素养，只有自身具有浓厚的写作素养，才能提高老师的教学水平。此外，学校还需要对写作指导老师进行定期的培训，建设一支强有力的师资队伍，保证写组教学的顺利进行。

参考文献：

[1]倪文锦.关于写作教学有效性的思考[J].课程·教材·教法，2009（3）.

[2]蔡伟.作文评改质量标准研究[J].课程·教材·教法，2008（11）.