情感教育，教学的根本

张海霞

【摘要】语文教学具备情景性、感情性、欢乐性三大基本特点，它关键是在课文的学习中使学生认识美、享受美。使学生在充满欢乐而热情的情感气氛中学习，重视思维训练，开拓想象空间。新课改为我们开展情感教育提供了广阔平台。教师以学生为本的教育，在情感教学中，教师努力找素材所供应的情感原因，激励学生积极的情感想象和体验，让学生在感受的同时，提高对课文的感知和欣赏能力。教学中融入教师的情感，学生会感受到老师心底的爱，教师与学生同行，与学生为友，就一定能提高学生的阅读能力，拓展学生的想象空间。

【关键词】情感教育 学生为本 教学理念

一、初中语文情感教育工作的内容与意义

法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”创设一个良好的情感氛围，让学生处在“我要学”的状态下愉悦地学习。而语文教材中的每一篇作品都是特定情感的表达。在初中语文的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个语文体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。从实际上来说，是指老师要通过借助课堂这一平台，将情感方面的内容渗透在课堂里面，而且做到培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。这就是初中语文课程中开展情感教育的基本目的。除了能够借助情感教育促进学生明确自身的学习目标外，还可以促进学生的健康发展。除此之外，将情感教育融入语文教学中还可以在一定程度上提升学习的趣味性，提升教学质量。最终培养他们逐步地成为有觉悟、文化以及素养的人。

二、教师必须要具先进的教学理念，深厚的文学修养。

教师的作用在于教书育人。教师行为举止对于学生的感染力很大，因此作为一个教师，必须要具备良好的教学风格。而情感教育恰恰就是这种教学要求。所以在开展初中语文教学的过程中，把情感教育的工作充分地融进语文教学中，才能够培养他们的美好品德，进而可以提高他们的自身素养，在潜移默化中不断影响着学生。例如，上学期我们听了我校省级特级教师赵老师执教的《心声》一课，赵老师充满激情的话语，学生动情地朗读，打动了每一位的老师。我由衷地感叹：没有学不好的学生，只有教不好的老师。课前在师生对话中赵老师仅三言两语，就吸引了学生。“大家知道我姓什么吗？”“姓赵。”学生齐答。““那喜欢我吗？”“喜欢。”学生整齐乖巧且大声回答。“哦，看来你们对我是一见钟情啊。”话音刚落，学生和听课的老师都笑了起来，就这样，在轻松愉快的氛围中开始学习。赵老师先请学生听一段舒缓、凝重的音乐。然后在动情的话语引导下，让学生都进入了最佳的学习状态。接着，赵老师让学生一边读书一边找出关键词语。如在一位女生饱含深情的朗读之后，赵老师说：“我们从你的叙述中感受到李京京的心声。”又如在一位男生激动地朗读之后，赵老师说：“多么真挚的感情，他甚至忘记了停顿。”相信赵老师的这些评价会给学生带来巨大的成就感和快乐感。然后赵老师请学生再读课文，找找哪些句子打动了自己。在全班同学间尽情交流之后，老师紧紧抓住中心，层层深入，拨动学生情感的心弦。“谁没有自己的心声呢。”这时学生的思维火花和迸发的情感交融在一起，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了李京京的心里。赵老师再以动情的话语将学生的情感导引到了最高潮。学生饱含深情读得是那么认真，那么投入！正在学生心中激情澎湃的时候，赵老师又适时让学生说说自己的心声。学生用饱含深情的语调说出了自己的心声。 赵老师用自己先进的教学理念，深厚的文学修养，引导学生自主读课文，激发学生的精神力量；让课文包含的精神品格如柔柔春风，绵绵细雨，融进了学生的心田。

三、先进的教学理念，深厚的文学修养

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深刻阐明先进的教学理念，深厚的文学修养。因此在学生的情感得到一定的激发时要顺势引人课文深层次的学习中。将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。此时教学的重点落到学生对作品意境如何理解和让学生如何介入并创新思辨的层面上。比如设计《岳阳楼记》中范仲淹的“忧”“乐”情；《最后一课》中韩麦尔先生的“悲”“恨”情；《黄鹤楼》中崔灏的思乡情情等等，都是让学生透过语言文字中表现出来的“文感”“象感”“意感”“情感”来领悟起深刻的哲理。这样不但陶冶了学生的情操，而且提高学生阅读能力，拓展学生的想象空间。

四、情感教育应是教学的根本。

正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”，足以看出情感教育的重要性。语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著；……怎样才能帮助学生发掘出作品的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵？我认为首先教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，从而提高语文教学的质量。

结语：

教师要关爱每一位学生以学生为本。别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”要热爱学生，了解学生。教师如果对学生不关心，无论什么样的教学方法都不可能有效，教师对学生的爱是教育工作者高尚品德的体现，学生渴望能和自己成为朋友。教师要用真心对待学生并唤起学生积极的情感体验，激发学生的学习动机，增强他们的自尊心、自信心和积极向上的情感，才能达到更好的教学效果。