“英文书法”在中职英语教学中的作用

李江江

【摘要】英文书写是英语语言学习中不可或缺的一部分。本文通过对中职英语教学现状的分析，结合中职生英语学习方法和技能水平，探讨“英文书法教学”在中职英语教学中的可行性。以英文书法教学为引导，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语书写、学习习惯，渗透英语文化背景，为学生的终身英语学习奠定基础。

【关键词】英文书法 中职英语教学 现状 方法

一、中职英语现状

（一）中职学生英语现状

近几年，国家大力支持职业教育，职业教育得到持续、快速发展，中等职业学校数量、规模和招生人数有显著增加。虽然中职学生在量上有所增加，但在质上也有明显下降。这些学生的文化课基础，特别是英语基础较差，英语水平远远低于工作岗位对英语能力的要求。在中职院校学习过程中，因为本身基础差，导致对英语学习缺乏兴趣，对英语课由刚开始的听不懂变成不愿听，开始反感、厌学。词汇量不足，发音不标准，书写不规范已经成为中职学生英语学习的主要问题。在听、说、读三方面都欠缺，都难以提高的前提下，改善自己的英文书写就会成为英语学习最好的突破口，成为激发学生英语学习兴趣的利器。

此外，中职学生没有正确的英语学习观念。中职院校学生普遍均重视专业课学习，轻视文化课学习，不理解英语学习的目的和重要性，认为学生进入职校学习，最终是为了掌握一技之长，毕业后可以谋个职业，有口饭吃；而学好文化课是上普通高中考大学要做的事。英语就算学地再好，以后在工作中也没有什么用。这种思维习惯又反过来在一定程度上阻碍了英语教学的质量。

（二）中职英语教学现状

目前，我国各中职院校对英语的重要性认识不够。中职学校的主要任务是培养各类职业技术人才，要求专业过硬，动手操作能力强，并没有过多强调文化课尤其是英语水平对工作岗位的影响。在这种办学宗旨的指导下，中职学校的教学重心自然依托于专业技能课；文化课被认为在提升学校就业率、技能竞争力中毫无作用，特别是英语在许多院校已经能够沦为闲科、副科，在课程设置，课时设置时就受到限制。

以我校为例。按照省厅要求，我校的英语公共课程开设一年，即学生只在高一时学习英语，每周三节课。而为了照顾学生专业技能的发展，技能课设置为连排模式，这就导致各文化课也要连排，一个班级一周只有一次英语课。根据我们学生的英语水平，七天上一次英语课，效果不言而知。

其次，在中职英语教学过程中，老师们往往忽略了英语书写的意义。我们在一味地教授发音、读音、语法、语调，对学生英语基本书写能力的欠缺熟视无睹。英语书法教学缺少对应的教学评价，起不到激励作用。在当今社会，随着计算机、手机、语音设备的飞速发展，人们对书写能力的要求逐渐降低。书写已被图片、影音、面对面交流所替代，书法所包含的社会意义、文化意义、人文意义已渐渐被人们遗忘。在中职英语技能大赛中，我们可以看到英语演讲比赛、英语情景剧、职业英语等项目，却唯独缺少英语书写、书法能力的竞赛项目。英语教学没有强有力的教学评价机制，监控和评价的相对宽松，考核缺乏分量，对学生和教师都起不到激励作用。

二、“英文书法”在英语教学中的作用

书法是文字表现的艺术形式。在漫长的历史发展中，书法起着思想交流、文化传承的重要作用，我们可以看到它与社会的同步发展；同时，书法作为一门艺术形式，又是书写者自身素质和情感的延伸，是一门实用性很强的艺术。英文书法练习对提高自身英语水平、熟悉英语文化背景、激发英语学习兴趣、提高自身修养情操，有着非同一般地意义，英文书法练习又可以很好地反哺英语教学，提升教学质量，减轻教学压力。

（一）规范书写，严格行为习惯

中职学生掌握正确的英文书写方法，建立良好的书写习惯，可以提高书写的速度和准确度，有利于更好地辨认教师的板书，加强自身对知识的理解和掌握。在现阶段的英语考试中，主观题的比重逐年增加，考生写出漂亮、潇洒的英语字体，定然能使作文增分。写作水平的高低，书写占据了重要的一部分，可见书写的重要性；另外，坚持英文书法的练习更有利于培养学生的恒心、毅力和韧性，提高审美意识。在书法练习过程中，要专心一致，初期要选择最易于辨认、最规范、最容易让人接受的字体，不能三心二意，朝三暮四，否则最终什么也学不成。

（二）精彩书写，激发学习兴趣

清代学者刘熙载曾经说：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”我们也经常说：“字如其人”。一个人的书法水平反应了他的素质和修养。一位学生英语书法的好坏也展现了他对这门功课的热情和耐心。中职学生英语基础差，单词量少。我们把大部分时间花在抄写而不是背写上。但抄写时不要局限于机械性地照搬，要变化方法，激发学生的书写兴趣。在班级内或校内开展“英语书法比赛”，例如英语手抄报、英语字母秀等方式，不仅有效地展示了学生的英语水平，调动他们书写的积极性，培养了学生的上进心和竞争意识，更有效地激发了学生的书写兴趣，增强了学生对英语单词的重复性记忆，提高了学生的英语综合水平，更加锻炼了学生的综合素质。

（三）激情书写，抒发文化情怀

任何一种文化都要以语言、文字为载体来进行传承。不同的书写内容，不同的历史背景，配上相应的书法格式，都会使整篇书法相得益彰。历史悠久的衬线体，继承自古罗马人在石头上雕刻文字的形状，让你穿越到公元一世纪的罗马；流利又略带倾斜的意大利斜体，或断或连，如行云流水，仿佛让自己置身于文艺复兴时的浪漫；华丽、复杂多样的哥特体，线条优美，变化多端，又让我们象棋英国的美术运动；圆润连筆的安色尔体，似乎让我们看到自己在粗糙的莎草纸上书写，发现了古羊皮纸上的宝藏。

我们书写的不仅仅是一个个字母，而且是一段段的历史，是一种种心情。那时断时连，时而潇洒，时而婉约，时而方正，时而圆润的英语书法，怎能不让学生着迷。

英语书写是英语学习的基本功，对提高学生的英语素质，自身的文化素质起着重要作用。我们要看到英文书法教学在英语教学中的重要作用，从我做起，严格要求，培养学生良好的英语书写习惯，熟悉掌握各种流畅的英文书法格式，了解相关的文化背景，为学生的终身英语学习奠定基础。

【参考文献】

[1]冯婉莎，高职英语书法改革初探，海外英语，2012，16期。

[2]黄惠芳，初中英语书法教学的重要性及教学策略，师道·教研，2009，8期。

[3]曲涛，小学英语书法教学技巧漫谈，现代教育科学，2009，5期。

[4]闵志平，英文书法，北京工业大学出版社，2012年12月1日。