高中政治教学德智融合探索

韩福友

【摘要】在高中思想政治课教学中，学生的道德教育越来越受到学校和教师的重视。如何在高中思想政治课教学中实施德育，是政治教师一直关注的问题。本文通过教学实践，首先对德育渗透的重要性进行了论述，然后从教师素质、教材内容和道德教育环境等方面进行了探讨。

【关键词】高中政治  德智融合  探索

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0058-02

高中政治学科，一直是教学中的一大难点。究其原因，一是教学内容比较枯燥;二是从高考的角度来看，比例相对较小，尤其是理科学生，只有学业水平考试过关。究其原因，主要是主体不被注意。如何利用和把握好课堂，将知识与思想教育有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，是我一直在探索的问题。

一、高中思想政治课如何滲透德育教育

1.从自身做起，提高政治教师的综合素质。

作为高中政治教师，必须有强烈的道德教育意识和责任感。我们的政治教育不仅是理论知识，还要看到考试成绩，要在设计过程中加入情感体验的内容，逐步引导学生走上正确的道德教育轨道。政治教师不仅要有很强的业务水平，而且要提高自己的道德修养，只有教师起到引领榜样的作用，才能培养以学生为榜样的榜样。新课程标准明确应该渗透到教学内容和教学道德教育中，教师应该充分认识到道德教育的重要作用，有计划、有目标地在课堂教学中渗透有效的道德教育，达到道德教育的目的。在教学过程中，要始终坚持教师和学生互动的原则，自主学习和探索，发现和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。特别是近年来，道德教育更强调培养学生的情感态度和价值观，在每一个程序中，每一堂课，教育内容都有对学生的情感态度和价值观的培养。教师在备课时，深入研究新课程改革和新课程方案，根据实际情况，精心设计好每一节课;不仅要充分准备教学大纲和教材，也要重视对道德教育的培养，认真研究分析学生的实际情况，根据每个学生的实际情况。对学生有针性地进行道德教育。

2.营造良好的道德教育环境。

马卡连柯曾经说过：“制度越明确，越能形成内部的动力定型，这是基础的技能和行为习惯的形成。”因此，在政治课堂教学中，为了把道德教育真正的渗透到学生的学习和生活当中，我们应该制定一系列的与中学政治课堂密切相关的道德规范和道德教育标准。严格要求学生。例如：在班里的政治课上，同学们不允许互相玩;再有同学发言时，别人就不准说话了，通过这样的行为，让每一个学生都要自觉遵守集体规则，形成良好的思想道德、团结友爱、尊师重友和互相帮助。

3.让学生在生活中自我体验。

我们都知道道德学习本质上是一种体验式学习，是以体验为核心的知识、情感、和行为相整合的学习。然而，随着中国经济的不断发展，人们的道德观念和道德思想经历着严峻的考验。尤其是对于现在的青少年来说，理论研究较多，自我体验较少，道德教育和道德行为严重脱节。道德教育的脱节主要是只注重知识的传授，而忽视了道德自主性的作用，导致学生的情感素质，情感体验的缺失，认知和情感的发展是不平衡的，是裂纹的个性发展。所以我们要让学生在现实生活中亲身体验，使学生真正做到“从我开始，从小事做起”，逐步养成良好的道德行为习惯。

二、发挥学生的主体作用，让学生学会自主学习政治

学生是课堂教学的主体，只有学生的参与，课堂教学将会充满生机和活力。作为一种新的课程改革，教师必须把握新的教学理念，在课堂教学中发挥学生的主体地位，使学生充分参与到课堂教学中。在师生互动的课堂上，让学生的思维会更加活跃，潜能得以发展，素质不断提高。

为了发挥学生的主体作用，教师应注意教学方法和策略，调动学生的课堂参与性。只有运用好的教学方法，才能充分发挥学生的主体作用。下面，以“问题情境教学法”的合理运用为例，展开探究。

问题是思维的起源，有问题就会有思考。因此，在课堂教学中，问题是必不可少的。通过老师的提问，不仅可以激发学生的思维，而且可以让学生思考后进行发言，主动讨论，通过不断的“思考—讨论—反思—再讨论”，最终得出正确的答案。

在情境教学法的运用中，教师应注意策略。它不是随意设计几个问题就行了，如果你想达到教学的目标，教师就要结合实际情况进行理性的探究。

在政治教学中，以学生为主体的方法很多，教师应结合教学内容合理选择学生的需求，从而有效地激活政治课堂，让学生学会自主学习。

三、结束语

政治是当代的一门有用的学科，需要提高政治课的教学效果。作为新时代的教师必须更新教学理念，把先进的教学理念作为指导;教师的教学方法要不断更新，运用科学的教学方法，使教学内容以生动具体的形象展现在学生面前，从而提高学生对知识的理解，使政治课堂的教学充满生机。

参考文献：

[1]马忠宏.“翻转课堂”理论在高中政治课程中的应用与思考[J].试题与研究.2016.（04）

[2]闫静.高中思想政治课教学存在的问题及对策研究[J].辽宁师范大学.2015.（02）

[3]涂洪蓉.论高中政治教师实践智慧[J].高中政治.2014.（01）