论微课在中学语文教学中的应用现状及发展前景

成本钧

【摘要】随着信息技术的提升和“翻转课堂”的引入，微课在近几年也热了起来，但还处在教师参赛或教研阶段，真正被学生应用在学习上还很少。本文将从“微课的特点”、“微课在语文教学上的优势”、“微课在中学语文教学中的应用现状”、“微课在中学语文教学中的发展前景”等四个方面来谈谈微课在中学语文教学中应用的情况。

【关键词】微课 语文教学 应用现状 发展前景

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0041-02

微课是在线学习或移动学习中的一项重要资源，也是信息技术发展的产物。微课起源于国外，从上世纪六十年代至今已有五十多年的发展历史了。国外对微课在教育方面的研究越来越重视，也涌现出大规模开放的在线微型课程，有的课程针对老师，有的课程面向学生，也有的兼而有之。微课在我国是随着翻转课堂的传播而迅速热起来的，2012年以来，在教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心面向全国高校和中小学微课大赛的带动下，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，全国不少地方的教育行政部门、各级各类学校、行业协会、学会都在积极推动微课的建设与应用。

一、微课的特点

1.主题突出

相对于传统的语文课堂教学，微课的教学主题更加鲜明突出，指向更加明确，其教学设计和制作过程都围绕教学主题展开。

2.短小精悍

“短”即微课时间短，一般都控制在十分钟以内，以5至8分钟为最佳。因为人的注意力集中的有效时间在10分钟左右，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长；“小”即微课容量小，为了方便在互联网上进行共享和传播，微课的容量也必须控制在合理的范围内；“精”即微课内容选取要精，设计、制作、讲授精。一个微课，只讲一个知识点、一个重难点、一个易错点或一个技能点等，内容虽少，却是完全的、精心的信息化教学设计；“悍”即微课的学习效果令人震撼。微课教学活动具有交互性，教学应用具有广泛性，教学形式具有灵活性，不仅能激发学习兴趣，而且令学习者难忘。

3.趣味性强

微课与传统的课堂教学不同，微课更能满足学习者的个性化学习需求，适应学习者性格特点，方便学习者随时随地学习，有利于学习者在不同的课程和学科的教学平台中获得专题化和系统化的知识，从而激发了学习者的学习兴趣和学习热情。

4.使用方便

随着笔记本电脑、平板电脑和智能手机的不断普及，微课将为学习者提供更加自由灵活的移动网络学习体验，学习者可以结合自己需求，通过移动终端进行便利的、个性化的反复学习，教师也可借此进行教学观摩和教学反思，使用起来极为方便。

二、微课在语文教学中应用的优势

语文是基础性学科，在教育教学中起着不可替代的作用，在语文教学中应用微课也是教育信息化发展的要求。语文教学中的专题和知识点也非常的多，这就为微课的制作提供了丰富的内容。同是语文教学中所需的图片、视频、音频、文本等资料在网上也很容易找到，更重要的是，绝大多数的语文教师的普通话水平较高，语言表达能力较强，字幕配备较精准，这些无疑都极大地提高了微课的质量。

三、微课在中学语文教学中的应用现状

目前微课的应用程度不高，在中学语文教学中也是如此，它更多的是停留在为参加竞赛而开发微课的阶段。由此看来，微课资源主要还是在提高教师专业技能和水平方面发挥作用，而对微课的应用模式，以及怎样通过微课推动教学模式改革、有效提高教学效益的关注远远不够。现阶段，辅助中学语文教学而制成的微课已经非常多了，下面分类来介绍：

1.微课辅助文体教学

语文文体从表达方式上可分为记叙文、说明文、议论文三大类，若按文学样式还可分为小说、散文、戏剧、诗歌。不同的文体具有不同的特征，每一种文体都有若干个专题，如记叙文的六要素、记叙顺序或记叙方法等；说明文的说明顺序、说明方法、语言特色等；议论文的论证方法、论证过程等，这些都可制成微课供教师交流或学生学习。

2.微课辅助诗歌教学

中学语文教材中编入的古今中外诗歌特别多，其中我国古典诗歌为最多，教师可就一首诗的作者、背景、内容、特色及诵读制成微课穿插在课堂教学中，当然也可要求学生在网络上找到相关微课，提前学习。

3.微课辅助写作教学

作文教学是中学语文教学的重难点，学生怕写作文，教师怕教作文，更怕改作文，所以教师要做的就是找到重点，找出难点，找准对策。微课为作文教学注入了新的活力，教师可将作文分解成若干个系统的专题，如审题、立意、选材、构思、语言表达、片段训练、美文欣赏等。

4.微课辅助课前导入教学

一节语文课要想激起学生的兴趣，课前导入就显得尤为重要。语文课的导入方式有很多种，可由古诗词导入、作者背景导入、经典故事导入、热点话题导入等等，教师应用微课的形式导入新课，更有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.微课辅助语知教学

语文教学中还有许多知识点，如设置悬念、先抑后扬、托物言志、借物抒情、以小见大、象征等写作手法；记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式；比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法；外貌、语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法……所有的这些知识点，都可以制成微课，穿插在语文教学中应用。

6.微课辅助名著阅读教学

中学生要有一定的课外阅读量，尤其要阅读一些经典的中外名著。近年来的中高考也常考此类题型，虽只几分，但也足见它的重要性。部分学生虽阅读过原著，但由于时间久记忆模糊，或理解不够等原因，也不能很好地答对题。名著阅读当然也可制成微课，可分为作者简介、创作背景、内容概述、考点解说等部分。这既能提高学生的学习兴趣，又能对学生的学习或复习具有较好的指导意义。

四、微课在中学语文教学中的发展前景

在中学语文教学中应用微课，顺应和体现了时代的要求，其发展的前景十分可观，甚至可以大有作为。这是因为，对于教师来说，微课不仅是一种新的教学资源库，更是提升教师业务能力的教研手段。微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

当然，微课作为一种全新的教育教学模式，还不够成熟和完善，它还只能作为传统教学的辅助手段，两者应取长补短，共同提高语文教学的效果。

参考文献：

[1]王小美、薛芳：《论微课的应用现状及可持续发展维度》，《中国教育信息化》2016年 第14期

[2]张桂芬：《微课在高中语文教学中的应用探索》，《现代语文》2014年第12期

[3]郑惠玲：《微课在初中语文课堂教学中的应用》，《中学语文》2016年第3期

[4]吕艳霞：《微课在语文教学中的尝试》，《现代教育》2014年第5期