浅谈农村小学体育教学“教”、“学”与“玩”的有效结合

于杰

【摘要】作为一门学科，我认为体育教学与其它课程学科教学一样，也有其固定的教学内容和教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方法，因此，在体育课堂上应以学生自主、能动的学习来提高学生进行体育活动的兴趣，做到“精讲、善学、乐玩”的有效结合。

【关键词】小学体育 “教” “学” “玩” 结合

小学生的情趣特点决定的在体育教学中应注意“精讲、善学、乐玩”的有效结合，小学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，玩中学，x学中玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目标。

小学生的身体素质也决定了在体育教学中应注意教、学、玩的结合，小学生正处在身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳，这些都表明小学生的运动负荷不能太大，运动时间不宜过长，因此在体育教学时，要把教、学、玩有机结合，使小学生在上体育課过程中有张有弛，有缓有急是很必要的。

小学生的接受能力决定了在体育教学过程中应注意教、学、玩的结合。小学生的理解能力和应用能力都比较差，在体育课堂教学中，体育教师不要讲得头头是道，而讲解主要解决一个关键的技术动作，多让学生在以身体练习为主的“玩”中“学”到动作的基本技术。通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，起到潜移默化的作用。

体育教学的目的在于育人，要求在体育教学中应体现出能够开发学生的智力，发展学生的个性，增强学生的体质和培养学生的品德，需要教师精心教导和学生的自我锻炼。教——即使学生明确当堂课的教学目的、原则、方法；玩——可以促进学生消化理解教学内容，注重实践能力的培养；学——可以使学生在与同伴、教师的互动中领悟、掌握动作技能，在有目的的“玩”中还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创作能力。

寓教于玩的情况要有目的性，而不是无要求无目的的凭兴趣玩。在体育教学中提出的教与玩是把“玩”作为“教”的辅助手段，以玩助学，以玩促练，也就是在玩的过程中体现教的意图，学的延伸，达到教的目的。

在体育教学中，教师要采用集中与分散相结合的原则，教师集中一段时间讲授，让学生理解知识和练习规范，然后将学生分成若干小组，以体育游戏形式进行应用。如在教授投掷内容时，可以让学生分成几个小组进行放纸飞机比远的游戏，体会投掷动作，在与同伴比赛的过程中，取长补短进行学习，有效地把教、学、玩相结合，提高课堂的教学效率。

在创新设计课堂教学时，可以在课的主体部分的过程中适当穿插趣味性游戏来活跃体育课堂气氛，如在队列练习时穿插一些队形变化，以减少枯燥机械练习所带来的厌倦情绪，刺激学生运动神经的活跃，使体育课变得生动、轻松，具有吸引力。

在实践中，教师在教授某项体育运动规范后，应由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，发挥小组长的作用，组织体育活动，提高学生的练习兴趣。

注意事项

1、在实施有效教学中应注意，把改善教学方法，增加学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中教、学、玩相结合的出发点和落脚点。

2、要遵循循序渐进的原则，由浅入深、由简入繁，在渐进过程中使教、学、玩在形式、内容的结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求，有目的进行各种“学中玩”、“玩中学”活动。如在低年级学生学习练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”的游戏活动，到了高年级，就可以组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

3、活动有序而不乱。学中玩、玩中学是助教的手段，因此在实施中应注意分寸，把握尺度，收放有序，防止过度“玩”而导致教、学的目标无法实现，防止任由学生随便玩的现象发生。

在实施体育课堂教学中，通过教、学、玩相结合，能够增强学生参加体育锻炼的兴趣，丰富了体育教学形式和教学内容，实现了教师和学生在情感上的融合，因此，学生会精神饱满、兴趣高涨，又能增强学生的体能锻炼。由于学生“玩”的天性，吸引了学生积极参加体育活动，无形中增加了学生的体能训练，提高学生的运动量，促进了学生体能增强，在自由、民主、宽松的教学环境下赋予了学生一些自主权力，学生能够选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，促进了学生个性发展。通过系列有序的教、学、玩相结合，使学生在体育教学中接触到更广阔的知识天地，促进学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了学生思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的发展，创作了有力的条件。

要改善教学方法，提高教学质量，应在小学体育教学中采取教、学、玩相结合的方法并坚持运用和完善，使小学体育课堂教学更有实效性。