坚持以人为本，构建和谐班级

陈宝林

教师之所以被称为太阳底下最神圣的职业，是因为从事這一职业的人不仅要教书更要育人，而班主任作为教师队伍中的骨干力量，即是班集体的组织者、引导者，又是学生全面发展和健康成长的导师，在教书育人的过程中，所起的作用更是重中之重。在教育改革改革的新形势下，我们如何做好班级管理工作，构建和谐班级是每一位在岗班主任应深思的问题。笔者结合多年的班主任工作经验，谈几点工作体会。

一、尊重学生人格，走进学生心灵世界

一个学生就是一本书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成长、成人、成才，就要全方位尊重他们。实际上，在青春萌动的岁月里，自尊就像一根细细的琴弦，如稍不细心，就可能将其折损。班主任要学会巧妙轻柔地弹拨，才会使它发出美妙的乐声。因此班主任要学会尊重学生的人格，尊重他们的个性，把自己当做学生的朋友，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

在班级中，总会有一些行为习惯不好的学习、纪律后进生，面对这样的学生，作为班主任绝不能对他们放弃不管，而应采取科学的教育策略，如采取攻心战术，晓之以理，动之以情，面对面交谈，让他感受到你对他的尊重，然后以坦诚的言语指出他的长处及不足之处，并告诉他，老师愿意做他的朋友，帮助他重新树立自己的形象，争做一名自尊自强的学生。“人非草木，孰能无情？”这样通过坦诚肺腑交流终会解开学生的心结，从而达到良好的教育效果。

二、学会宽容，平等对待学生

美国的斯托齐在《前瞻与现实的心理虚幻》中写到：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有咆哮会是什么样，逾越规纪，桀骜不驯是充满亲和力的表现。”所以，一个班级，需要班主任的宽容，教师对学生的宽容就是无声的教育。作为班主任，我们现在提的比较多的是，我们要有服务意识，我个人认为，善待学生出现的错误，教师装容下学生的错误，也是一种服务，是一种更高境界的服务。高中生血气方刚，精力充沛，有自己的理想，也有自己的冲动，有时犯一些错误是难免的。我班上曾有一位离家出走的到深圳的女孩，是因为受到网络招工的诱惑，后来我和学校领导去深圳把她接了回来。回来后班主任做什么呢，大声训斥，给她一个申报一个处分？不是，我们不妨来个换位思考，处于这样的年龄，这种冲动的产生有其一定的原因，我们给她分析利弊，宽容这样的错误，这样的错误以后也就不会发生了。我班还有一位学生，期末考试时用手机作弊给发现了，学校监考人员拿走了手机，学校给予通报批评，期末考是成绩作零分处理，并在过年时把处分与成绩单一起寄给了他的父母，使得这个学生灰心丧气，从此成绩也就一度一落千丈。这种我们没能善待学生犯的错误的例子也许很多，我们当班主任的一定要有一颗宽容的心。

老师要尊重学生，当然老师也希望赢得学生的尊重，那么，怎么才能赢得学生的尊重呢？我们说尊重是相互的，只有平等的对待学生，你才会赢得学生的尊重。我说的平等包括“老师与学生的平等”及“学生与学生的平等”。一个班级，班主任是学生的表率，你要求学生做的，班主任也要做到。如学生不能迟到，你班主任在各种场合也不能迟到。学生要勤奋的学习，你班主任也要勤奋的教学、钻研。只有这样，你才能感染学生，教与学是相辅相成的，作为一位班主任，你首先把自己的课要教的最好，这是学生信任你的前提。另外，学生与学生的平等中你要处理很多的关系。班级的学生，有的家里钱很多，有的父母亲是当官的，当然更多的是平民百姓，但是你都要平等的对待他们。座位的安排，寝室的安排，你不要搞特殊化。作为我的班级，有一项很常规的工作，那就是座位全部是学习好差兼顾，每周则轮换一次雷打不动。有的任课老师曾担心，你班差的学生那么多，好的学生会不会因座位问题被拉下水啊？事实证明，这种担心是完全多余的，正因为这样的座位编排，才使得优势互补，好的学生还锻炼了心理承受能力。诸如这些小事有很多，只有平等的对待每一位学生，班级才有温暖，没有一个学生会有受歧视的感觉，班主任才能得到尊重。

三、及时给与表扬，让学生充满自信

俗话说：“好孩子是夸出来的！”在教育改革的新形势下，我们要善于抓住学生的闪光点，及时给与表扬，发挥表扬的积极作用，让学生充满自信。

过去我们迷信批评的威力，以为只要严厉的批评，学生就会改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝，严师出高徒。然而，实践告诉我们持续不断的批评，不仅不会促进学生的进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉的批评，他装模作样的接受。可一转脸，依旧是我行我素。有这样一则寓言，说北风和南风比赛，看谁先使行人把身上的棉衣脱掉。北风一阵狂刮，行人却把棉衣裹得更紧，北风失败了；而南风只是轻轻的送来了一股暖流，行人就爽快的脱了棉衣，南风胜利了。批评就像北风，威力大似乎能解决问题，可结果却适得其反；而表扬就像南风，似乎没有威力，可结果却给人以温暖，使人乐于接受。

心理学研究表明，当一个人受到赏识时，心里就会有一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会全身心的投入到工作和学习中去。赏识，对学生具有极大的激励作用。因此，当我们面对问题学生时，不要过于简单粗暴，发挥你的聪明才智，挖掘学生的闪光点，进行表扬激励，并以此为切入点，对学生进行教育，动之以情，晓之以理，学生会心悦诚服地接受老师的教育，达到较好的效果。

四、用真爱感染学生，营造和谐民主的氛围

教育首先是一门情感的艺术。班主任给学生的爱应该像母亲那样细腻和纯洁，像父亲那样广博和深沉，要使师生间的情感之树长青，班主任必须经常用爱的甘露浇灌它。这种爱可以是班主任的一个微笑的眼神，也可以是一个轻轻的抚摸，也可以是几句关切的话语，对于老师而言是再简单不过，而对于学生来说却是莫大的鼓励与安慰，使学生信心倍增。

孔子曰：仁者爱人。仁，乃儒家思想的核心，是我们中华民族的传统美德；爱人，也是人文的核心，是人性化的体现。爱人就要爱所有的学生，爱学生的所有，将爱传递到每一个学生的心，用爱心去感染学生，营造师生间和谐民主的氛围。

总之，班主任这种特殊的工作要求我们必须以人为本，用心管理班级，用心爱护学生，为学生的健康发展，营造和谐、平等、民主的班级氛围，是我们不断探索的主题。在教育改革的新形势下，我们要坚持在学习、反思、研究、探索的状态下教书育人，不断的超越自我，不断的完善自我，学会用全新的教育理念武装头脑，用科学的教育方法指导行动，争取在工作中培养更多的良才。