现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨

王琳

【摘要】探讨现代教育手段在初中语文教学中的应用，以期能够把初中语文教学调整到最佳状态，切实提高初中语文教学质量。

【关键词】现代教育手段 初中语文教学 原则 应用

引言

随着时代的进步与社会的发展，传统的初中语文教学模式已经很难适应当前学生对于知识的渴求了。尤其是在当前信息化时代背景下，各种先进的教学设备与仪器等在初中语文教学中更是有着大显身手的机会。因此，现代教育手段应该更为广泛地应用到初中语文教学领域中去，从而引导初中语文教学从教学手段与教学理念上都进行深入的改革，让现代教育手段与初中语文教学有效整合在一起，从而真正找到初中语文教学的突破口，激发出学生的学习兴趣与学习热情，提高学生的创新精神与实践能力，进而增强现代教育手段对于初中语文教学效果的提升作用与效果。

一、现代教育手段在初中语文教学中的应用原则

所谓现代教育手段就是指借助于现代化的科学技术手段来把知识传输给学生的一种较为新颖的教学方式与教学方法。它的主要特点就是把信息技术与电子技术作为知识信息的有效载体，并把计算机作为核心来把各种影视资料与多媒体课件技术等融合在一起，从而实现对教学资源的开发与管理过程，真正把现代化的教学理论与实践教学工作结合在一起，促进教育教学的有效发展。这是时代发展的大趋势和大需要，是任何人都无法回避的一个发展潮流。但是，把现代教育手段应用到初中语文教学中去，应该遵守一定的应用原则，包括科学性原则、先进性原则、可操作性原则。1科学性原则 现代教育技术手段在初中语文教学中的实际应用，应该根据相关的课程标准要求，运用科学化的智力开发理论与全脑学习理论，让其充分指导初中语文教学。事实上，初中语文学习应该更为侧重于语言的应用与内容理解方面。那么，现代教育手段将有利于打破原本较为枯燥的初中语文课堂，让学生能够积极投入到语文学习中去，真正把一些理性材料与感性材料有效结合起来。2先进性原则 初中语文教学过程中，应该要做到跟上时代发展的步伐。正如我国相关的教育改革规划中提出的那样，义务教育阶段应该重视对于学生品行方面的培养与学习兴趣方面的激发，从而真正深化课程与教学方法改革。因此，现代教育手段应该帮助当前的应试教育向素质教育转变，并对相关的课程进行调整与改革，让各种课程能够有机整合在一起，尽可能减轻学生的学习负担，提高课程的教学质量与水平。这就是说，现代教育手段将突破传统的教学格局，形成一个较为形象直观的教学氛围。3可操作性原则 初中语文教学中应用现代教育手段，也应该充分考虑到这种现代化教学手段的可操作性问题。具体来说，一堂语文课的教学时间一般是 40 分钟，而在整堂语文课的教学过程中应该考虑到学生之间的个性化差异。针对不同学生的不同特性，学生能够在语文课堂上真正做到高度集中的时间仅有 25 分钟左右，因此应该合理安排教学时间，规划教学重点，才可以使初中语文教学变得更有可操作性。

二、现代教育手段在初中语文教学中的具体应用

1创造学习情境，促进课堂教学

在语文教学中，课文的情境再现，可以有助于学生对文章内容的理解。因此，教师在对课文讲解前，利用现代教育技术手段，将课文的情境表现出来，为学生营造一个语文学习的情境，可以使学生与课文所表现的思想更加贴近，让学生全身心地投人到学习中。例如：在对《苏州园林》一课的学习中，教师要重视学习情境的打造。可以通過多媒体课件，将苏州园林的美景展现到学生面前，还可以结合历史，让学生对苏州园林的历史有所了解，使学生置身于情景交融的学习情境下，对课文进行更深人的学习，促进课堂教学的有效进行。

2激发学习兴趣，使学生热爱学习

现代教育技术手段的应用，会让学生对每一堂语文课都有所期待。因为对学生来讲，每一堂课都会有精彩的内容呈现在他们面前，每一堂课都会在知识的学习中获得审美的享受，这正符合初中学生的好奇心理。所以，教师改变以往一成不变的教学模式，通过对现代教育技术手段的熟练应用，使每一深堂课都能为学生表现出新的内容，从而激发学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，使学生们越来越热爱语文学习。

3运用现代教育技术教学扩大学生的知识面、发展学生的创造性

实践证明，多媒体教学技术在语文教学中发挥着优势作用。通过运用多媒体技术进行语文教学，能够增强语文教学的直观性，使语文课堂更加生动、形象，课堂气氛活跃、轻松，学生的注意力更加集中，学习兴趣能力，完全打破了传统语文课堂沉闷、呆板的局面。多媒体技术作为一种先进的教学手段，应该得到教师的重视。每一位教师都要敢于运用新技术和新方法进行语文教学，在语文教学方法上有所创新。

美国著名教育学者认为：“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段”。教育知名人士卢志文指出：“21 世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”中学语文教学当然也需要改革和创新。由此可见，运用现代教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。教学实践证明，现代教育技术教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。

传统的教学形式教师的角色地位过强，有一种居高临下的感觉，不利于调动学生的积极性和主动参与性。现代教育技术教学适当变换师生位置，增加学生互动，小组互动，组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习氛围中教学，教师易于调控，便于调节。对于大大提高学生学习积极性，集中学生注意力，提高课堂教学效益确实大有好处。

4尊重学生个体差异，实施分层教学。

每个学生都是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师进行课堂教学要面向全体学生，发挥出每位学生的主体作用。在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主体，在整堂课上都是教师在滔滔不绝的进行知识的讲解，学生没有机会参与其中。由于学生在课堂教学中的作用得不到重视，导致他们对课堂教学形成了错误的认识，在学习上不积极。在传统教学中，教师进行授课时也不能照顾到所要学生，通常情况之下，教师是以中等学生为基础展开课堂教学，使得两头的学生有了被忽视的感觉，打击了他们学习的积极性。种种情况都影响着课堂教学效率的提高。

作为一名初中语文教师，首先要做好观念的转变，在课堂教学中发挥好学生的主体作用。在让学生参与课堂教学的同时，教师要照顾到全体学生，不要把目光集中到个别学生身上。只有让全体学生都意识到教师对他们的关注，让每位学生都有机会参与课堂教学，他们才会对语文学习更感兴趣，才会在学习上更加积极主动，在学生的主动参与之下，课堂教学的效率才会提高。

由于学生之间存在着个体差异，在进行课堂教学时，教师采取“一刀切”的教学模式不能照顾到全体学生的发展，为了落实新课标，让每位学生都机会参与课堂教学，在课堂教学之后都能够有所得，在教学时做到因材施教，实行分层教学是必然的途径。教师要根据学生的实际水平为他们量身定做教学目标、学习计划、教学方法等等，从而在更大的程度上激发学生的学习兴趣。

5丰富语文课堂的教学内容。

语文课堂的教学内容应该是丰富多彩的。但是，在考试的压力之下，在语文课堂上，教师经常是进行字词的讲解，课文结构、中心思想的分析等等，导致原本应该精彩的语文课堂失去了其应有的味道。

在新课改下进行语文教学，教师不应该在拘泥于单纯字词的学习和文章的分析当中。我国语文知识博大精深、包罗万象，教师要还语文课堂教学的本真。在语文教学时，教师要使用幽默、风趣的语言吸引学生的注意力，让学生感悟文章当中的美，体会作者的情感，和作者产生情感上的共鸣。

通过丰富语文教学内容，学生感悟到了语文学习中的美，体会到了语文学习的乐趣，在语文学习上表现会更积极，使语文课堂教学取得了事半功倍的教学效果。

在新課改下进行语文教学，教师要发挥好学生的主体地位，要在教学内容和教学方法上不断改进，在利用好课堂学好语文知识的同时，把语文教学工作和学生的课外生活结合起来，让学生通过多种途径学习语文知识、运用语文知识，有效的提高语文学习的效率。

三、结束语

综上所述，运用先进的教育理论，将初中中学语文课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知—情—意—行”四者的结合。在中学语文课教学中，结合现代教育技术，采用“活动—发展——提高”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，是我们每个教师责任，我们应加强现代教育理论学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。然而在目前，个别学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术的意识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，适应时代发展的需求。

【参考文献】

[1]张建新、张高华：《利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践》，《 中 国 教 育 信 息 化》，2010（2）：20.

[2]朱清华：《现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考》，《新课程研究》（基础教育），2007（11）：15.