如何做好新课改下的高中化学教学互动

马玉寿

【摘要】在高中化学的教学过程中，教师应该重视课堂教学的互动性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动激发学生的化学学习兴趣，调动学生的学习热情，从而有效的提高教学效率。

【关键词】高中化学 教学模式 互动教学 新课标

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0180-02

一、构建和谐的师生关系，增强教师对学生的亲和度

古语有云，爱屋及乌.在高中化学教学过程中，教师也应该充分利用这一特点，增加教师和学生之间的亲和力，使学生爱上教师，以此提高化学的教学效率。而要想实现这个目标，教师首先应该为学生构建一个和谐的学习环境，增加学生和教师之间的互动，从而提高教学效率。在化学课堂上教师可以根据不同层次的学生设置不同的问题，然后积极引导学生思考探究，如果学生的回答正确，教师就应该毫不吝啬的表扬学生，并让其他学生向该学生学习；如果学生的回答存在问题，教师也应该先对学生的这种学习态度进行鼓励，然后在委婉的纠正错误，这样能够增强学生的学习自信心，为学生营造一个和谐民主的教学课堂气氛，从而有效的激发学生的化学学习兴趣，并使不同基础学生的化学能力都得到提升。例如在学习分子的结构与性质时，教师可以先带领学生回顾一下原来学过的化学知识，将学生的知识基础巩固之后，教师可以亲切的问学生：“同学们，大家都知道氧气是分子，那同学们知道这个分子的结构和性质是怎么样的吗？”通过这样的问题，教师鼓励学生针对问题进行大胆的想象，热烈的讨论探究，最终总结出答案，使学生的发散性思维得到提高。

二、积极引入激励性评价，鼓励学生参与互动交流

随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，同时，人际交往也成为了一个重要的生存技能，因此，教师在进行化学教学的过程中，不仅仅要重视学生化学知识理论的掌握，还应该提高学生的人际交往及合作能力，提高学生与学生之间互动交流的机会。在教学过程中，教师可以积极开展合作教学的模式，首先将班级中的学生平均分为几个小组。在分组的时候尽量让每一个小组分为六个人，包括两个中等生，两个优等生和两个上进生。分组完成之后教师要为每一个小组选择一个有能力的学生为组长，在合作学习过程中起到上传下达的作用，有效的调节小组内部成员之间的关系。然后，在课堂上教师可以为学生设置一些有价值的问题让学生在小组内部进行讨论和探究，通过学生与学生之间的互动交流得到答案。在讨论完成之后教师可以让每一个小组派代表说出自己的看法，然后以小组为单位进行竞赛，对于表现好的小组进行一定的奖励，作为以后学生评估的标准。通过这样激励性的教学方式不但能够增加学生之间的互动机会，还能够有效的调动学生对于化学的学习兴趣，在课堂上积极的参与。例如在学习原电池这部分化学知识的时候，教师可以让小组学生共同实践完成化学实验，学生们一起利用碳棒、电线、铁片以及西红柿和苹果等的构成制作一个原电池，在实验过程中学生们要科学分工，亲身操作，将原电池中的电流测量出来。在此过程中，教师要适时进行一定的引导，使学生顺利的完成实验。通过这样的教学能够有效的激发学生的化学学习兴趣，使学生在试验中感受化学的美妙。

三、引导学生进行反思，促进教学互动的升华

在高中化学教学过程中，教师不仅仅要重视课堂教学内容的讲解，还要让学生自己掌握化学的学习思路和规律，了解化学学习的技巧，使学生在学习化学知识之后不断的进行反思，从而促进教学互动的升华。高中化学相对初中化学来说，学生需要掌握的知识量明显增加，教学内容也比较复杂，学习起来比较有难度，这使得很多学生在化学的学习过程中并没有什么良好的学习方法，只是过于依赖教师。因此，在使学生反思之初，教师可以引导学生，将学习思维从教材中不断向课外不断伸展，对于很多的现象不要只是看完了事，应该运用化学的眼光去看待这个事情，并利用所学习到的化学知识去分析这个现象，在分析后有效的解决问题。教师对学生引导反思的过程也是教师与学生互动的过程，教师应该和学生相互交流和分享自己的看法，在交流中使化学知识得到理解和升华。例如在学习乙烯的加成反应时，教师可以引导学生，“是不是每一种烯烃都可以发生类似的加成反应呢？”然后教师带领学生进行热烈的讨论，了解物质的结构决定了它的性质以及性质能够反映物质的结构等相关的知识，掌握化学学習的规律性，在化学学习中掌握化学知识，做到触类旁通。

总而言之，在高中化学教学过程中，教师应该在化学课堂上积极开展互动教学模式，为学生构建一个和谐的教学课堂，创造一个良好的化学环境，从而提高学生的化学探究性和创新性，促进学生全方面的发展。

参考文献：

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