微信公众平台在生物课外科技活动中的简单应用

叶培毅

【摘要】本文重点分析应用微信公众平台在学生课外科技教育中的可行性与方法及应用优势。 通过简单利用现有的微信自定义公众平台构建微信支持下的自主学习方式。并以我校生物兴趣小组建立的微信教学平台为例简述利用微信公众账号辅助学习的一些做法与思考。

【关键词】微信 生物兴趣小组活动 新形势 微信公众平台

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0176-01 微信和微信公眾平台具有富媒体性，到达率为100%，零费用及支持多种手机系统的特性，成功集成了现有通讯方式的众多优点。智能手机的普及，许多老师和教育机构都开始在微信建立学习平台，实践也证明了作为教学辅助手段开展微信“微学习”具有多方面的优势。我们也尝试利用微信公众平台订阅号（侧重于信息传播），建立一个以科技教育活动为目的的面向本校学生的平台。

一、个人微信公众平台的注册和主要功能运用

微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，通过这一平台，可以实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动 。申请方法和步骤都很简单，只需要一个邮箱和一张手持身份证的照片即可，这里不再赘述。因为微信公众平台只能为已关注平台的微信用户发送信息，这是微信的限制，因此用户建立好平台后，还需要对公众账号进行推广，例如笔者在2014年11月建立了“厦门市乐安中学生物兴趣小组”这个微信订阅号后，首先在课外小组活动时和生物课堂中进行推荐。同时在原有微博和学校贴吧进行宣传，加上朋友圈转发等各种方式，累积了一定的用户，并根据不同的用户类型，将小组成员，非小组成员的学生，教师，家长，其他人员等不同用户进行分组管理。

申请好个人微信公众平台后，我们主要运用到微信公众平台的三个简单功能。

1.群发推送功能：这是课外科技活动中最常用的功能。可以通过平台主动向用户推送重要通知、语音、视频和图文消息、网页链接等内容。虽然免费的订阅号每天只能发1条消息。但对于一个课外科技活动小组来说，已经足够。除了发送重要通知（可以选择特定的分组发送）、节日祝福、活动计划等即时信息外，在学校科技活动中主要通过发送单图文与多图文消息，对学生进行课外科普教育。例如我校14-15学年上学期生物科技小组的活动主题为“认识校园植物”，首先由指导教师拍摄好校园内植物照片，搜集植物的特征、分类、生长环境、分布、主要价值等相应的文字材料，整理编辑为单图文和多图文消息，可以一次编辑多条，然后保存在平台自带的素材库中，定期或不定期进行推送。对于推送的素材内容，尽量采用通俗易懂，便于认知的文字，做到图文并茂，每种植物的照片都以校园内拍摄取得的为主，学生很有亲切感。每次有新的推送，都能同步在兴趣小组成员微信群内引起学生的关注和热烈讨论。除此之外我们还利用平台进行类似“市区初中实验竞赛”、“兴趣小组活动报导”等相关内容推送，把学生参加比赛，进行科技活动的情况进行及时的整理和发布，增强学生的参与感与荣誉感。

2.自动回复功能：自动回复功能是微信官方为没有开发能力的公众账号设计的强大工具，可以引导学生进行自助信息获取，提升用户使用体验。自动回复包括三种类型：被添加自动回复、关键词自动回复、消息自动回复。被添加自动回复是指用户关注公众账号时自动发送的欢迎词，例如可以设置成“欢迎关注我们，让我们共同学习！”之类的简短句子。

关键词自动回复是指用户发送消息符合设定的规则时自动回复相应内容。指导教师在整理图文素材时都注意设置一些关键字，例如结合七年级生物教学开展“调查身边的植物”这一活动中，只要学生将感兴趣的校园植物名称（校园内植物都有挂牌）输入，即可得到相应植物有关的图文介绍素材。根据教学需要，我们还精心准备了许多优秀的案例、微课、讲解视频、拓展练习等内容上传到素材库，方便学生自主学习。例如在上到《单细胞生物》这一节课时，有兴趣进一步研究的同学只要在订阅号中输入“草履虫”这一关键字，就能得到关于草履虫采集，培养和保存等有关的图文内容，以及相关课堂教学片断、拓展习题等。这样一来，学生就能在任何地点、任何时间及时进行学习，拓展思路，开阔眼界。

消息自动回复是指当接收到的用户消息在关键字自动回复不能匹配时的默认回复，一般采用提示性的句子，例如回复内容“感谢回复，有问题请联系指导老师或到微博留言”，并给出相应的微博链接。同时管理员可以即时接收到信息，转入人工服务。

3.人工服务功能：此项功能能针对使用过程中学生的特殊疑问提供1对1的对话或解答服务。我们的科技活动小组有专门负责微博和微信群管理的老师和学生管理员。微信上的互动很常见，小组内成员的一般问题都能在微信群中解决，但是非小组成员有些不常见的具有针对性的问题往往没有办法得到及时准确的回答。此时学生或用户可以根据平台上的信息提示，在平台或微博留言提问，也可以直接用语音，照片，视频等方式发到公众平台上，指导老师接收信息后就可以为他们答疑解惑或提供帮助。

二、微信“微学习”在课外科技活动中的优势与反思

1.学习方式的自主性、便利性

我校一直着力于以创新形式开展课外科技活动。传统的课堂教育在课外科技活动容易失去吸引力。而微博、微信等新媒体工具的应用，因其学习内容活泼，操作快捷便利，所以相较于传统模式更易于被学生所接受。而微信平台所承载的多媒体功能更为学生所喜闻乐见，通过充分利用图文、语音、影音等多种载体，让课外教育变得生动形象，富有吸引力。如果各学科老师都利用新媒体工具开通了不同内容和形式的学习平台，方便学生根据自己爱好自主选择，从而发展个性特长。最终促进由“要我学”自觉转换为“我要学”，形成浓厚的学习氛围。搭建了一个师生之间教育与沟通的新渠道。

2.辅导的开放性，针对性和及时性

传统上学生对知识的获取主要来自课堂，书籍以及传统媒体。手机和平板电脑的普及使“移动学习”这种崭新的学习方式应运而生。在一个科技活动小组的公众平台上集合了许多兴趣相近，彼此相识且志同道合的伙伴，将开放的微信公众平台与微信群，微博结合，实现基于微信等新媒体的协作学习环境。伙伴之间都能进行互动学习。针对某一位成员所提出来的相关问题，又能及时得到同伴或指导老师的解答或帮助。在这一互动过程中，打破了传统课堂教师作为“意见领袖”相对单一状况，每个人都可以在任何地点、任何时间快速便捷地在微信公众平台上获取信息或帮助，同时也可以发表意见和看法，及时与老师和同学的沟通交流，触发思考和体会。

3.公众平台的存在问题和运用展望

平台的建立只是工作的第一步，能够源源不断地收集整理相关素材充实平台内容以及繁琐的运营管理工作才是决定公众平台教育效果的决定因素。因此要经营好这一平台，就需要指导教师耗费大量的课外时间，不断推陈出新，紧扣学校的课外科技教育主题，加强自己的技术操作水平，设计出更好，更方便，更易于接受的分享内容。对于学生来说，一方面他们还需要熟悉公众平台账号的操作方式，另一方面在运用手机和平板电脑时，如何避免网络上的其它内容例如视频网站、游戏的干扰，需要学生具有一定的自我管理能力。

微信公众平台基本能满足课外教学需要，但是还有许多可以改进和进一步开发的地方。例如，自动回复功能中，对于用户发来的关键词，如果不在我们设定的关键字范围内，我们就没法做到对答如流。假如我们能有个数据库（提供的一个服务器地址），不管用户发来的是文字、图片或者语音消息，都被转发到这个服务器地址进行处理，再把数据库中检索的结果返回给微信客户端界面，显示回复相应结果，这样一来就能大大减轻人工回复的工作量，也能发送更多更翔实的内容。 微信公众平台本身也提供了相应的配置方法，所以平台管理人员如何突破技术条件的限制，集合更多专业人员与教师的力量，建立和设置对应的数据库，进一步充分挖掘和完善平台功能是我们要继续研究的方向。