优化复习教学提高复习效率

耿天娥

【摘要】在初中数学复习课教学中，正确运用“合作学习”模式，能使学生的精神人格和智力得到相适应的发展，激发学生主动学习的激情，大面积提高班级学生成绩。

【关键词】初中数学 课堂复习教学 合作学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0135-01

如何上好数学复习课，提高复习效率，是每一位数学老师都关注的问题。复习在整个学习活动中是个十分重要的环节，它将对学生学习的效果产生较大的影响。下面我简单谈谈我上复习课的一些做法。

一、深钻教材，精心设计教学环节

数学复习课的复习量大，练习的内容多，环节杂乱，因此精心设计教学环节是一项非常重要的工作。教师应在课前深入细致地钻研教材，同时研究学生学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在轻松愉悦的学习氛围下经历学习过程。

二、突出学生自主梳理的过程

“看一遍不如讲一遍 ，讲一遍不如做一遍”。传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识，学生仅仅做了听客和陪衬。复习课如果让学生亲身经历梳理的过程， 给他们充分展示自己的空间，参与学习过程， 效果会截然不同。

一般我先留下家庭作业，内容如下：

（1）系统梳理整章知识，做好知识框架图；

（2）典型习题的摘录；

（3）搜集平时易错的知识点；

（4）反思困惑的地方。

第二天课堂上以组为单位进行交流，然后班内交流，对其他组同学的发言进行补充、指正，教师适时地对有争议的问题作相应的释疑，针对疑惑给予必要的“点拨”。

这种复习方式，可以展示学生的才华，满足其表现欲，又让他们亲历知识掌握的构建过程，使学生的学习由被动转化为主动。 同时学生的沟通能力、逻辑思维能力、心理承受能力等都得以提高，促使学生自信心不断的提升，学生的潜能得到充分挖掘。而且这种互帮互学的学习氛围，学习较差的学生能直接得到帮助，更容易掌握和理解所学知识，从而调动兴趣。

三、设计多样练习

复习课的练习题选择很重要，在选择时注意习题的质量，重视练习的层次性，可以让学生根据自己的实际各取所需，选择适合自己的一类进行练习，让每一位学生都能享受到成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。另外再适当增加一些发展性的练习，让不同的学生思维都能得到提高。

四、注重学生参与评价

教师为学生提供一个自由发展的舞台，把展示的空间让给学生， 把评价的机会交给学生。在自我评价中，暴露学生存在的各种问题，教师则有针对性地加以引导，从而完善知识网络，激发复习兴趣。？ 让学生对复习的结果进行评价与反馈。复习完成时，可适当选取适当的题目进行当堂检测。

五、最后要加强对学习困难生的指导

课堂教学中，要多关心学困生，多鼓励，多帮助，多与他们交心，从心理上排除他们学习数学的障碍，树立起他们的信心。多给他们做的时间和空间，让他们能参与数学教学课堂的始终，培养他们积极思考的品质和学习数学的兴趣。

六、“创新作业”是巩固复习成果的保证

课后作业的内容之一是写反思，写到反思本上。要求：（1）从知识技能的角度写自己新学会了什么思考方法；（2）小组合作时新学来的沟通技巧和沟通时出现的困惑。作业是课堂的延伸，一节好的复习课就必须要有合适的作业。作业的布置必须体现出学生的主体性，是适合学生的层次和条件的，还要让学生能愉悦的完成作业。

总之，在上复习课时，教师要大胆创新，灵活运用各种方法，不按部就班，墨守成规，帮助学生掌握相关知识，达到整理有序，复习有效，复习一块掌握一类的目的，让学生感受到获取数学知识的快乐。

参考文献：

[1]刘良慧，《教育观念的革命》，重庆大学出版社，2001年5月

[2]《数学课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，2001年

[3]查有梁，《课堂模式论》广西师范大学出版社，2001年

[4]王锭成主编，《教育社会心理学》，广东高等教育出版社，1996.6

[5]中国教育学会中学数学教学专业委员会编，《面向21世纪的数学教育》，浙江教育出版社，1997.5