我在语文识字教学中的几点尝试

李晓宇

大家都知道，识字教学是小学低段语文课堂教学的主要内容之一，识字教学是为今后（进入高段）的写作教学、阅读教学和作文教学打基础。识字教学在小学低段语文教学中有尤为重要的地位。 全国小学语文教育学会理事长崔峦说过：“我们国家的孩子阅读开始时间比较晚，阅读量太小，阅读能力不强，其原因之一就是识字拖了阅读的后腿”，鉴于此我认为我们的语文教育应该较早地让学生识字。我们教语文的老师都知道小学低年段的识字数量是比较大的，有些汉字很难学，写起来也很繁，认识很难要想使学生记下来就更难了，给我们的小学语文识字教学带来了相当大的难度。

我在识字教学中，为了增强生动性，增加识字兴趣，提高教学效率，经常会编制一些儿童歌谣、口诀、字谜，如猜字谜“大口抱小口”（回）就非常形象和生动，比如编故事记忆带有“青”的形声字，使学生理解了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，一点点养成小学生的识字能力。

在实际教学时，我会尽量避免因形害义。如教学“碧”字，为了帮助学生记住这个字，有过这样一个口诀：“王先生，白先生，两人坐在石头上。”这样做对于记忆字形是有用的，但是与字义一点联系都没有，还将左上的“玉”（应该称之为斜玉旁）说成了“王”。《说文解字·玉部》：“碧，石之青美者，从玉、石，白声。”因此在编制一些帮助学生识字的歌谣谚语的时候，大家一定要做到有根有据。要掌握汉字学的基本常识，能做到对生字的构字特点、字理有正确认识，结合学生的心理、年龄特点才能编出好的歌谣谚语，提高平时识字教学的效率。

身为一名语文教师且从教多年，我深深地意识到学生们在初始接受语文教育时识字的多少以及运用程度的高低将对今后的学习和发展有很重要的影响，因为语文课程是一门重要的基础学科，而识字教学在小学一年级的语文教学中更加重要。常常由于识字量太少，学生在遇到课外读物时存在语言上的障碍，进而形成理解障碍，最终导致学生阅读兴趣的下降。在工作实践中我深深体会到要想提高学生们的识字能力一定要想法调动学生们的识字积极性，老师不仅要给教学生识字方法，还要加强学生们识字能力的培养。让学生认识到掌握汉字的实际意义，对识字学习能够形成一种兴趣，自觉学习和掌握字的音、形、义。那么怎样才能激发识字兴趣，培养识字能力？我主要从以下以下几方面进行尝试。

一、转变传统教学模式，打造愉快教育课堂，让学生对识字产生兴趣

随着课堂教学改革的不断深入，我在语文课堂教学中积极渗透课堂教学改革的理念，积极推进素质教育。多年的教学经验和研究，使我认识到在欢快愉快的环境中学习是学生们很喜欢的一种活动，通过游戏活动可以满足学生们的好奇心理。通过学生全身心的活动调节学生的情趣，集中注意力进入思考探究的学习状态。因此我便在识字教学过程中添加一点游戏活动成分激发学生的学习兴趣，学习兴趣有了，学习活动自然而然地顺利进行。学习不是一种负担，而是一种愉快、一种欢乐，是很好的享受，有了兴趣，学生就能主动、愉快地学习，在课堂上学生的主体地位也就能够充分地体现。 我在识字教学过程中有意识调动学生们的识字学习兴趣让学生们在欢乐愉快的氛围中完成任务。在识字教学活动中我穿插于教学过程中的促进识字学习活动的游戏有“结伴回家”、“拆拆拼拼”、“熟字新记”、“观图题字”、“填字成文”、“猜谜识字”、“读卡比赛”、“百鸟入林”、“排兵布阵”、“多音配伍”等。实践证明它对提高识字教学的效果起到了非常大的作用。

二、鼓励学生积极大胆参与，铸就成功信念增进学习兴趣

捕捉儿童的心理，开启学习意识，达成学生的学习任务老师的教学目标——小学语文识字学习与教学。怎样会做得事半功倍？我在教学过程中采用不同的游戏活动达成识字、记字等教学目标，寓教于乐，使学生在“玩”中学，在“乐”中记。鼓励学生大胆参与全员参加，在愉快的氛围中完成识字学习。我不失时机对学生参与活动以及学习效果进行公正客观的评价，或者是表扬（口头）、或者是奖励（奖星）。让学生在学习过程中体验到成功的喜悦从而增加学习信心。

三、使学生发现规律运用规律，体会成就

我们大家都知道，我国汉字的构成是有许多规律可循的。其中的形声字所占的比例可以说是比较大的（可达百分之七十），分为表意和表音两个部分，表意又可称为意符，表音又可称为音符。意符为形声字的意义范畴，音符则为形声字的读音范畴。常见形声字分为上形下声、下形上声、左形右声、右形左声，还有外形内声、内形外声、声占一角、形占一角等。随着汉字广泛运用和不断完善，一部分形声字已经很难体现出它的形旁和声旁。我在识字课堂上有意识渗透指导，让学生们在学习识字过程中了解和掌握一些汉字间架结构和构成的规律。

除了以上的办法，我还在识字教学过程中指导学生主动运用“拼一拼凑一凑”“比一比看一看”和“减一减换一换”游戏活动，加强学生们对形声字的间架结构规律的了解，自主运用规律探究识字学习方法并能自觉进入学习状态，形成“识一字会认百字”的感觉，触类旁通，提升学生的学习兴趣。把握时代的脉搏，改革识字课堂传统的教学模式，课堂教学全面推行素质教育。我的识字课堂教学运用游戏活动 。通过师生互动，在轻松愉快的氛围中那些枯燥无味、抽象、不易理解、认识困难的汉字，学生们在不知不觉中就全面掌握了，顺利达成了学习目标，大大的减轻了学习负担，真正体现了事半功倍，培养了学生们的自主创新能力，满足了学生们的学习欲和主动探索欲。

低年级学生活泼好动、模仿力强、思维敏捷、善于表现自己。于是，我充分地利用这一特点深入挖掘教材，利用愉快的课堂教学模式，让学生们通过积极主动参与学习活动，在热烈有趣的游戏活动中学习识字，感受师生之间、同学之间相互合作的快乐，体会自我成功的喜悦。在这里我努力为学生们营造自主学习、合作探究、勇于表现、充分体现素质教育理念的新型课堂教学平台，充分体现了寓教于乐。

兴趣是学生最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字，对学习汉字有没有兴趣，直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举，作为一个语文老师，我认为选择教法的时候，要注意结合学生和教学内容的实际需要，有利于学生的学习的发展；在小学识字教学中我们的视野要开阔，教学形式要多样，方法要灵活多变，避免千字一法；在教学过程中注意时机安排，教给识字的方法，使识字教学质量得以提高，保证学生更早进入汉字阅读阶段的学习，满足学生阅读的需要，丰富精神生活，促进学生的思维发展，识字教学方法的改革势在必行。 我在教学过程中进行了几点尝试，自我感觉效果还可以，在今后的工作中将继续完善。endprint