初中作文有效辅导方法探析

魏世海

教育前辈说过：“数学学科是一根线，语文学科则是一张网。”的确如此，语文是一门面广、量大的学科，这就要求语文老师具备渊博的知识和灵活的教法。而作文教学是语文教学中最重要的环节，因为学生作文水平的高低，作文成绩的好坏直接影响学生语文素质和语文成绩，这就要求老师高度重视作文教学。在大力实施素质教育的今天，教师要提高学生的作文素质必须向传统作文教学挑战，创新作文教学辅导的方式和方法。

一、激发兴趣是关键

“兴趣是最好的老师。”这句话说得好。只要学生对作文感兴趣，自然就有话想写、有话要写，怎样才能使学生对作文感兴趣？

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学作文教学对学生写作兴趣的培养尤其重要。从教多年，笔者每接任一个新班，好些学生有“畏文如虎”的感觉，要让学生消除“恐文症”就得让学生“有料下锅”。于是我制定了“放、引、改”三个阶段的训练计划。先以“谈心里话”、“说家常事”、“看世间物”、“想名人言”为内容。放手学生随意练笔，每周查阅。这样，让他们既轻松主动学习，又沟通了师生关系，他们有的选材新颖，像山野蘑菇，清新亮丽，有的词句优美，像大海里的贝壳，五彩斑斓；有的行文严谨，犹如一串珍珠项链。经过一段时间转入“引”，就像把漫溢的洪水引入河渠，教给学生“文无定法却有法”的道理。最后让学生定期交换日记、文章，在教师指导下互改互评，互相借鉴，互相促进。

学生的思维活跃，写作热情提高了。有位学生在日记中写道：“原先作文如虎山，如今犹似归巢。我们心里有说不完的话，天变高了，地变广了，生活变得丰富多彩。”

二、鼓励学生思维创新

叶圣陶先生曾说过，练习作文是为了一辈子的学习需要，工作的需要、生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我平时在学生的学习心理、道德品质、为人处事等诸多方面进行引导，鼓励每位同学都要拥有写好作文的信心和决心，为自己的一生和未来奠基。

著名教育家齐佛说过，什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。每次作文前鼓励学生看清要求，动脑思考，力求写出新意。每次作文我都抽出不同水平的学生作文进行精批，站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，或与学生面对面进行平等的对话，耐心的心灵交流，或写激励性的评语。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分肯定。学生有了创新思维，写作热情、写作水平就会一步步提高。

三、重视积累，丰富素材

写作是有弹性的。素材匮乏，写起文章来就会搔首抓耳，江郎才尽；素材丰富，写起文章来就会逢山开路，遇水搭桥，文思泉涌。学生要写好作文，必须做“杂食”动物，广泛涉猎，不断“充电”。在教学中，教师应给学生广阔的自由空间，让学生从“题海”中爬上来，从“作业堆”里钻出来，加强课外阅读，“运用脑髓，放出眼光”，不断“拿来”，大量积累写作素材，包括词语、辞格、谚语、俗语、长短句、散句、精辟的名言、典型的事例，还应引导学生搜集和整理那些刚落地的新鲜词语，如下课、埋单、克隆纳米技术、基因工程、激光制导、太空对接……在作文教学中，教师不仅要训练学生“酿蜜”，还应指导学生“采花”。

四、作文教学方法的生活化

一是生活化的作文指导教学。在作文指导上，目前不少教师从概念到概念，从理论到理论讲什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型，讲起来头头是道。至于如何才能新颖，却又说不清楚，最多就是拿一篇课文中的范文或作文选中的佳作说说而已。课文虽然也是一种范例，但毕竟离学生实际太遥远了，教师缺少亲自写作经验，只能纸上谈兵，不能现身说法，指导的力度有限。因此，可以采取下水作文和自由作文的方式，体验写作文的甘苦，取得鲜活经验，从而提高教师语文能力、语文整体素质。

二是生活化的作文修改和讲评方式。《语文课程标准》中特别强调学生“养成修改自己作文的习惯”，要求学生“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解”。因此，作为作文教学重要环节的修改环节必须采用生活化的方式。具体来说，可以在教师指导下，让学生自己修改；也可以在班里成立修改小组，找几个功底扎实的学生，修改同学的作文；还可以让学生面对面互相修改。教师要有针对性地提出修改要求和修改方法，让学生有“法”可依。

三是作文讲评中也应当实现生活化。师生共同参与，以学生为主。具体方式可多种多样，或对照比较，或归纳演绎，或赏析评改，或进行延伸。在生活化的讲评中，师生共同参与，有利于学生健全人格的形成。学生在一种相互信赖宽松愉悦的氛围中得到心智启迪和潜能的激发。

五、结语

教书育人是老师的天职，教育方法本无定法，作文教学更是如此，只要大家不断探索新路子，充分发掘学生内在潜力，帮助学生走出作文“盲区”，就能事半功倍，让学生的作文有质的飞跃！endprint