小议地理学习兴趣的培养

张彩霞

摘 要：高中地理知识的学习比较枯燥乏味，如果有了浓厚的学习兴趣，地理知识的学习就容易多了。浓厚的地理学习兴趣能帮助学生克服地理学习中的困难，在地理教学中如何培养学生的学习兴趣？我在多年教学中通过不断的经验积累总结出几点看法。

关键词：兴趣 激发 师生关系

在教育教学活动中，教师及家长习惯用警句和故事让学生用功学习，很少去引导学生在学习过程中找到愉悦和快乐，让学习变成一件乐事，如何让地理学习变成乐事呢？培养兴趣很重要，我在地理教学中是这样培养地理学习兴趣的：

1.明确学习目的。学习是脑力劳动，其恒心和毅力来源于正确的学习目的及动机。过去常用升学来诱发学习目的和动机，其实可以这样告诉学生：“古人讲如果一个人上知天文，下知地理，那么这个人知识就很广博。而我们现代人更应该把学习地理重视起来，扩大自己的知识面，将来更好地适应社会，另外是地理知识让我们去了解人类赖以生存和发展的自然环境，去掌握人类与自然环境之间的关系，从可持续发展的角度讲，这是人类和自然和谐发展，自然界能更少地给人们带来灾难的前提条件。”

2.培养学习兴趣。从上好学生刚迈入高中校门的第一节地理课开始，要让学生知道高中地理要学什么，为什么学，刚上高中的学生虽然在初中已经学习过地理知识，但是对于具体的学习地理的原因和学习些什么不是很清楚。所以地理教师在上第一节课时，首先告诉学生我们人类就生活在地球上，地球上的地理事物和人类关系极其密切，有条件的情况下，可以在网上下载一些与地理有关的，有趣的地理图片或视频，让学生开阔眼界，例如央视科教频道播出过的高清视频《地球脉动》，《地球的力量》，《地理·中国》等栏目。还可以跟学生探讨一下为什么美国黑夜时我国会是白天？为什么冬天白天短，夏天白天长？为什么不同的地区有着不同的自然景观？什么样的地方适合人类居住？什么样的地方经济发达？等等。

3.教师不但要上好第一节课，还要认真备课，上好平时的每一节课，增强学生的学习兴趣。俗话说：台上一分钟，台下十年功。为备好一堂课，要做好充分的准备工作。不但如此，恰当的教学方法对教师来说很重要，还要做到在教学中会使用这些恰当的教学方法，你的方法正确，学生学习起来就会觉得轻松，这样就有了学习地理的兴趣。另外要充分利用地理教具，例如教学挂图的使用，可以把它挂在黑板上，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，能够体现地理事物的真实性。再如多媒体的应用，讲到某一地区时可以搜集相关课外资料，就像上面提到的可以用视频增强学生的学习兴趣。教给学生学习的技巧，懂得知识的理论性，掌握理论知识的规律性。切记不是死记硬背，培养学生独立分析并获取知识的能力，例如，问学生：“为什么南美洲南部会形成地方性的温带大陆性气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：“由于南美洲南部西岸有安第斯山阻挡了来自海洋的水汽，使巴塔哥尼亚高原降水少，形成了温带大陆性气候。”很多学生认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。一节好课对教师自身的基本功要求也很高，例如教师具备的板画能力，教师可把讲完新课练习在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，这就要求教师多阅读课外书籍，拓展知识面，不断学习，把丰富的地理知识运用在课堂教学中，用理论去联系实际。

4.要尊重、爱护、关心学生，建立良好师生关系，学生喜欢你就会对你任教的学科产生学习兴趣。师生之间应是怎样的关系？师生之间应是平等的关系，学生层次必然有差异，而我们对好中差不同的学生不能厚此薄彼，有远近之分，因材施教，每个学生的学习积极性都需要被调动，让他们都参与学习，从中体会到学习地理知识的快乐。那么又该怎样和学生建立良好的师生关系呢？建立良好的师生关系要有耐心，学生没有不犯错的，面对犯了错的学生，不能尽是训斥和处罚，要充分了解情况，晓之以理动之以情。建立良好的师生关系要让自己融入到学生中，进行换位思考，去理解和了解学生，教师一定要有威信，但同时也要走到他们中间去，打成一片，课下同学们已经忘记你是他们的老师，把你当成了他们的知心朋友，无话不谈，你对他们就了解了。建立良好的师生关系要多关心和鼓励学生，每个人都有优缺点，学生也不例外，作为他们的老师，我们要看到他们的闪光点，并适当加以鼓励，让他们把自己的潜能发挥到极致。教师从心里尊重、爱护和关心学生，学生总能感受得到并把这种爱化作学习的动力。要建立良好的师生关系，还要求我们在教学中注意自己的口才，和蔼可亲的口气，仪容仪表以及脑子里丰富的知识，会换来学生的尊重，每每上课，学生笑脸相迎，学习的劲头十足。

5.地理课外活动是学生提高学习兴趣的催化剂。合理的地理课外活动，不但加强对地理知识的掌握，还能提高学生的社会生活实践能力，最终调动学生学习地理的兴趣，如地理课外阅读活动、地理音像活动、地理参观活动、地理专题报告会、地理“三动”活动、地理调查活动等，上述这些活动都能丰富同学们的地理知识，扩展学生的知识面，调动学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。此时的教师已经不是老师，而成了导游，学生们兴趣高涨，从他们兴奋而又明亮的眼睛里，会看到希望，也会感到快乐。

上面就是我个人的几点建议，学习的主体是学生，学习的过程应该是吸收了你传授的知识后内化成自己的东西。吸收并内化的动力机制就是学习的兴趣，因此，让学生具有浓厚的学习兴趣，自觉自愿地投入，尊重学生，保护和正确引导学生的好奇心，和学生一起成长，才能让自己的学生充满希望。

参考文献：

[1]曹生平.如何激发中学生地理学习兴趣.考试周刊，2010（22）

[2]刘会欣.浅谈地理教学中如何提高学生的学习兴趣.教育实践与研究（中学版），2005（12）

[3]易剑英.论地理教学中学生学习兴趣的培养.当代教育论坛.学科教育研究，2008（7）endprint