时间:2024-05-11
刘芳
随着我国教育体制的不断改革和发展,当前很多教师将信息技术应用到了具体的教学中,取得了良好的教学效果。因此,小学数学教师应该结合学生的性格特征和认知能力,合理将信息技术应用到具体的教学活动中,调动学生的学习兴趣,提升学生的积极参与性,促使他们更加自主地进行学习,从而有效提升学生的学习效率和教学课堂的效率。
一、合理引入信息技术,调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生通常对图片、动画、声音等比较感兴趣,而信息技术正集结了这些因素,因此小学数学教师应该合理运用信息技术,给学生创设生动有趣的学习情境,从而调动学生的学习兴趣,使得学生更加积极主动地进行数学知识的学习。同时利用信息技术,还能将抽象的数学知识形象具体化,从而加深学生的理解和掌握,有效提升学生的学习效率。如,在小学数学“三角形的高”一课的教学时,如果单纯地通过理论来讲解三角形的高这一知识点,学生很难理解和掌握,因此教师事先找一些关于三角形的图形,给学生展示,告诉学生这些都是三角形。随后教师运用信息技术将这些图片通过多媒体进行动态分解,调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生更好地理解三角形的高这一概念知识。接着教师继续出示图片,让学生指出这些三角形图片中的高。教师通过多媒体给学生创设有效的学习情境,从而更好地调动了学生的学习兴趣,促使学生更加有效地进行学习。
二、合理引入信息技术,提升学生的积极参与性
传统的数学教学课堂中,教师只是一味地给学生灌输教学知识,学生也只是被动接受,学生的积极参与性也很低,这样学生的学习效率和课堂教学的效率也会受到一定的限制。新课标下教学更加注重的是学生的主体性,因此小学数学教师应该合理引入信息技术,给学生营造轻松、活泼的学习氛围,从而有效提升学生的积极参与性,使得学生真正成为学习的主人,从而实现教育改革的真正目的。如,在小学数学“圆锥体的面积”一课的教学中,因为圆锥体在生活中比较少见,而要让学生将圆锥体拆开也不太现实,教师首先让学生猜圆锥体有几个面,由什么组成的。学生纷纷回答:“有两个面。”但是由什么组成的,学生的回答却是各种各样的。接着教师为了让学生更好地理解圆锥体的组成部分,就利用多媒体信息技术将一个圆锥体进行动态分解,慢慢拆解开来,这时候学生就会清楚地看到是一个三角形和一个圆。而圆锥体的面积当然也就是这个三角形的面积加上这个圆形的面积了。教师通过信息技术将本来很抽象的数学知识形象具体化,不但加深了学生的理解和记忆,同时也能很好地集中学生的注意力,有效提升学生的积极参与性。
三、合理引入信息技术,丰富小学数学的教学内容
传统的教学中,教学方式比较单一,教师只能在黑板上进行演示,不但浪费了大量的时间,有时候还不能很好地让学生理解这些知识。因此小学数学教师可以结合教学内容,合理引入信息技术,丰富课堂内容,这样也能很好地节约时间,更好地提升课堂的教学效率。
如,在小学数学“认识平面图形”一课的教学中,教师首先要求学生课前找一下平面图形,什么样的都可以。接着教师在课堂上让学生展示自己找到的一些平面图形,有三角形、正方形、长方形等,还有一些不规则的图形,总之学生找到了各种各样的平面图形。如果按照传统的教学方式,教师肯定会在黑板上画图,然后板书这些图片的特点,这样就会浪费很多的时间,同时学生也无法集中注意力去听讲学习,而教师如果利用信息技术,不但可以快速地总结出这些知识,还能给学生出示一些他们没有找到的平面图形,从而更好地丰富了教学内容,也能促使学生更加积极主动地投入到教学活动中。
四、合理引入信息技术,培养小学生的创新思维能力
新课改下,小学教育更加注重的是学生主体性的发挥以及学生学习能力的提升。因此小学数学教师应该引导学生积极去寻找一些学习资源进行有效学习,从而有效提升学生的思考能力和学习能力,同时教师还应该合理结合信息技术对数学知识进行拓展、延伸,从而引导学生去思考、探究,这样不但可以开拓学生的视野,同时也能有效培养学生的创新思维能力,进而促使小学生更好地学习数学知识。
总之,信息技术在小学数学教学中的积极作用是非常显著的,因此,小学数学教师要创新教学理念,合理引入信息技术,激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生更加积极主动地投入到数学教学活动中,从而有效提升他们的学习效率,促使他们更加健康、全面地发展,进而推动我国小学教育事业的健康、稳定发展。
(作者单位:安徽省滁州市南谯区湖心路小学)
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!