那次激动人心的捉迷藏

新貌亮相

童年像一幅画，贴在记忆迷离的墙上，有些色彩都看不清了，我却一直把它珍藏；童年就像一首歌，我依然把它哼唱；童年就像一串珍珠项链，我仍然佩戴着它。每个人的童年都有令自己难忘的事，我也一样，对于小学时的一次捉迷藏游戏，我一直记忆犹新。（一段排比句，让我们对小作者的童年产生浓厚的兴趣——真的吗？小作者的童年是这样的吗？至此，小作者戛然而止，用后一句话引出下文。）

还记得那是我上二年级时，一个炎热的夏日。整个学校就像一个大烤炉似的烘烤着我们，下课了也没有一个人肯出来玩，这可急坏了我这个耐不住寂静的阳光女孩。我忽然眼睛一亮，想了个好法子。（点出捉迷藏的原因，下面的一切就变得水到渠成，自然流畅了。）

我大喊道：“嘿！谁玩捉迷藏？”教室里立刻沸腾起来，大家异口同声地答道：“我要玩！”“那就到走廊集合吧！”我三步并作两步向走廊走去，数了一下人数，“呀！”全班女生几乎到齐了。可是谁第一个来抓呢？于是，我自告奋勇先抓。同学帮我蒙上眼睛，这一蒙不要紧，只见眼前一片漆黑，我这个高手也没办法了，只好乱抓一气。我摸来摸去什么也没抓到，忽然，我听见从远处传来一阵脚步声，越来越近了。我冲上去一把抱住他，一摸，呀！腰这么粗，“美娇，是美娇！”我喊道。心里还洋洋得意，以为终于找到下一个来抓的人了。可是听听声音有点不对劲，同学们怎么都在笑呢？不管了，先看看再说。可这不看不要紧一看吓一跳，我抱的竟然是教导主任！我的脸“唰”一下红了，羞得无地自容。飞奔到教室看见教室里的同学也在笑，就连教导主任也笑得前俯后仰，这时我恨不得找个地洞钻进去。（这一段是充满“惊险”与“快乐”的捉迷藏过程，由开始的大喊大叫引起的教室“骚乱”，到七嘴八舌的议论后“三步并作两步”走出教室，再到自己亲自上场开始本次的捉迷藏，最后以误抓了教导主任结尾，其中从“异口同声”“三步并作两步”“自告奋勇”“乱抓一气”“冲上去”“抱住”等动词上，我们读到了捉迷藏游戏的热闹与刺激；而“喊道”“洋洋得意”“吓一跳”“前俯后仰”“钻进地洞”等等描述确实让我们随着小作者“狠狠地激动了一把”。）

虽然这件事使我很尴尬，但这是我快乐童年的美好回忆，我至今难以忘怀。（这样的经历谁都无法忘怀，结尾有着画龙点睛的作用，切合题意又回应文题。）

【升格简评】

升格后的习作将捉迷藏游戏移至课间，合情合理。作为描述重点，场面、人物动作、心理等等的描写，让我们如身临其境，又仿佛自己就是小作者，在本来安静的课间过足了一把心跳的瘾。小作者完全是在用真心写作文，我们读起来也觉得真实可信，没有矫揉造作的痕迹。