浅议中等职业学校写字教学的必要性

邹太壮

【摘要】笔者认为中等职业学校的语文教学中应该重视写字教学,写字教学对职高学生很有必要且意义重大。主要表现在:职高生的汉字书写状况令人堪忧。规范、端正、整洁的书写是其职业生涯的需求。写字教学可以纠正他们不良行为习惯,培养他们高尚的思想品德。

【关键词】职高学生;写字教学;必要性

The etc. occupation school write teaching in the shallow argument of necessity

Zou Tai-zhuang

【Abstract】The writer think medium etc. the language teaching of the occupation school in should value write teaching, write teaching to job Gao the student have much of necessity and meaning graveness.Main performance at:Job Gao Sheng's Chinese characters write condition to make a person may sorrow.Norm, regular, clean and neat of write is the need of its occupation career.Write the teaching can rectify them bad behavior habit, development their classic of thought moral qualities.

【Key words】Occupation high class student in the high school;Write teaching;Necessity

笔者从事中等职业学校语文教学已有十多年了,一直认为写字教学是小学低年级语文教学的任务,不是中等职业学校语文教学的内容。总觉得职高阶段加强写字教学似乎显得幼稚可笑,或者说是多此一举。新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》就没有对写字教学的描述。我们的社会,我们的教育工作者对职高学生的写字教学的关注也几乎为零。笔者做过调查:搜索所有的网页、翻越能看到的杂志,义务教育阶段写字教学方面的文章连篇累牍,中等职业学校写字教学方面的文章却没有一篇。随着在教学教育中遇到的实际问题,笔者越来越感觉到中等职业学校的语文教学中应该重视写字教学,写字教学对职高学生越来越重要且意义重大。

1. 书写现状令人堪忧

曾经有位作家直言:“大学生的字不堪入目,大学毕业生的字与小学生相提并论,这是教育的一种悲哀。”全国中语会学术委员会相关负责人也曾说:“写字问题,社会上有'每况愈下'之说。” 大学生、社会尚且如此,职高学生的写字状况就可见一斑了。职高生写字的水平远远没有达到义务教育规定的最基本要求,许多职高生写的字根本不能与一些小学生相提并论。且看《全日制九年制义务教育语文新课程标准》各个学段对写字教学的部分要求。“第一学段,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 第二学段,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。”职高学生连义务教育“第一学段”的要求都远远没有达到。职高生中很少有能把字写得规范、端正、整洁,更不要说有美感了。为了改变这一现状,我们必须为广大的职高生补上这一课。否则职高生汉字书写状况将更令人堪忧。加强中等职业学校写字教学非常有必要。

2. 职业生涯的需求

亲身经历的一件事,更使我深刻地认识到职高语文教学中加强写字教学的必要性。今年暑假,去苏州出差。在一家人力资源公司遇到三位结伴寻找工作的小伙子。每人手里拿着一份工作求职表,显得很着急、无奈。闲聊中得知他们是刚毕业的职高学生,自己出来找工作的。他们着急的原因是字写得太差,不敢书写简历。我的同行者打趣说我是语文老师,字写得很漂亮。三个小伙子像抓住了救命稻草似的,恳求我给他们写。我有意想看看他们的字究竟写得怎么样,便鼓励他们写几个字看看。真的难登大雅之堂,其中还有错别字。此事给了我很大的震动,引起我深深地反思:汉字书写应该是基础的语文素养。中等职业学校的语文老师有责任在语文教学中重视写字教学,帮助学生获得一定的语文素养,让职高学生掌握从事职业生涯必需、够用的语文能力。现在好多招聘单位的招聘简章明确规定,投递的简历必须是手写的。字如其人,招聘单位用意不言自明:利用书写判断求职者相关能力,判断求职者的语文素养。不可想象一个字写得极其不雅的人,会有很高的语文素养。古人云“品高者,一点一画,自有清刚雅正之气。”教育部的一位负责人曾说:“规范、端正、整洁的书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”我认为也是从事职业生涯的需求。

3. 纠正不良行为习惯

职高生是一个特殊的群体。他们学习成绩不好,大多数并非是智力因素所致,而是非智力因素原因。在行为习惯上存在许多障碍。表现在写字方面,主要是心气浮躁,没有耐心,不够细心,书写马虎,错别字多,书写笔顺随意,字迹不工整。写字是一项十分精细的活动。这种活动的顺利进行,需要眼睛、大脑、双手等器官的高度协调,需要有屏心静气的心态。要想把字写得正确、美观,写字者必须有效实现“三动”:动眼,认真观察;动脑,深入思考;动手,细心操作。只有让人的大脑、眼睛和手得到和谐发展,才能保证把字写好。而这些恰恰是职高学生很难做到的。人的感情、态度和气质等非智力因素对写字有着很大的制约作用。在写字教学中,诱导学生以美好的情感、良好的态度和上佳的气质表现去写好每一个字。柳公权言:“用笔在心,心正则笔正。”写好每一个字反过来又能促进学生感情、态度和气质等非智力因素向良性的方向发展。进而纠正职高生学习上的许多不良习惯。郭沫若曾说过:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专横,最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”郭沫若的这番话对于今天的职高生更具有指向性的教育意义。对于职高生而言,写字习惯的好坏要比字写得好差与否重要得多。

职业学校中计算机专业的学生,他们过多地依赖电脑书写,书写的习惯越来越差,甚至是离开了键盘就不会写。其实人类进入信息时代以后,对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。教育部指出:“在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字,继承和弘扬中华民族优秀文化。写字教学应该加强,不应削弱。”职高学生的写字教学更“应该加强,不应削弱。”

4. 促进做人,培养高尚品德

写字的好处并不仅仅在于使用,其更大的意义在于:培养职高生认真负责,耐心细致,一丝不苟等方面精神品质。工整流畅的书写过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养,促进做人的过程。

这一教育意义对于职高学生显得尤为重要。职高生在思想品德、做人方面多半都存在缺陷。对职高生的德育教育始终是职业学校的一大难题。写字教学对德育教育有很大促进作用。汉字是一种文化,也是中华民族文化的基因,是中华民族历史传统、精神品质、审美意识的结晶。写字教学的过程中要善于挖掘汉字的文化价值,让学生接受文化的洗礼与熏陶,感悟民族的精神。中华民族创造文字,使用文字有着几千年的历史,它体现了中华民族杰出的智慧与光辉灿烂的历史文化。汉字在自己博大精深的文化根基里,蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。因此,写字教学担负着培养国人高尚品德的使命。具体到中等职业学校的写字教学中,它潜移默化地促进职高生养成良好的做人品德。

我们教育的广大职高生中也许不会有书法家,更不会有王羲之、庞中华等书法大家,但我们在写字教学中纠正了其不良习惯,培养了其审美意识,促进了其做人,让他们拥有职业生涯必需、够用的语文能力。我们也许就不会再有“每况愈下”的遗憾了。

参考文献

[1] 《全日制九年制义务教育语文新课程标准》

收稿日期:2009-11-17