2010年高考“材料作文”阅卷报告之三(全国新课标卷福建卷)

马俊强

作文真题

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也只能长到3寸来长。然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到1尺长。狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物,顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望,8个月后,他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长足有一定规律的。

要求选准角度,明确立意。自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

阅卷精神

此材料作文命题紧扣社会热点问题,具有鲜明的时代性。其命制直接对接着一个热点新闻事件:今年5月25日至26日,中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议,胡锦涛、温家宝等党和国家领导人强调,做好新形势下人才工作,必须遵循人才成长规律,要为人才成长创造良好条件和环境。

下面,笔者重点讲一下今年海南、宁夏、陕西这三个省区的高考作文阅卷精神。

先看海南的阅卷精神。该省认为,此题可选的正确立意角度有:①第一则材料:为人才的成长创造一个宽松的环境,②第二则材料:好奇心、充满兴趣:③第三则材料:激励、赏识。该省认为,取三则材料的整体立意或取其中一则材料单独立意均可,在“立意”分的给定上应同等对待;对议论文以外的文体,要注意文章内容是否暗合“人才成长”这一题意,正确给分。该省认为,此题常见的偏离题意、脱离题意的情况有:①只谈“成功”,不淡“成才”;②泛谈规律,而没有扣住“人才成长的规律”;③漫谈环境,而不是“环境对人成才的影响”;④在主观网索上,漫谈人才成长要刻苦、谦虚、勇敢、能经受住挫折、有毅力、克服自卑、坚强、坚定,自信。该省还专门对“反向立意”的情况作出如下判定:考生若反向立意,比如,把第一则材料理解为“空间与成就未必成正比”,把第二则材料删解为“好奇心有时要不得”,把第三则材料理解为“期望值与成就未必成正比”,均应视为偏离题意。因为原材料是正面立意,是肯定的结论和一般性原理,而这些立意只涉及到个例,具有偶然性和特殊性,不宜作为作文的观点。该省执行的“内容”项等级评分标准为:①若能从三则材料的任意角度指出成才规律并加以论述,或能综合三则材料总结出成才规律并加以论述的,内容定为一等;②能扣住“成才规律”这一中心来写,但角度不涉及j则材料的,内容定为二等;③涉及规律,但只言规律重要性,没有总结出人才的成长规律的具体内容并展开相关论述的,内容定为三等;④其他离题者,定为四等。

再看宁夏的阅器精神。该区认为,今年的材料作文,只要抓住材料中的关键句“人才成长是有一定规律的”,以此作为作文审题立意的突破口,就不会“跑题”了;材料中的三个小故事,是在“人才成长是有一定规律的”这句活的统摄之下的;“这个规律”的具体内容隐含在材料之中,“这个规律”就是:三个小故事传达出的哲理,观赏鱼的故事的哲理是——人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境,狼的故事则侧重在——人才成长过程中好奇心所起到的重要作用,罗森塔尔心理测验的故事告诉我们——积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用。该区认为,如果把题中三则材料的含义,深入揣摩,就会仃更多角度可供选择:①人才的成长需要一个适合自己的宽松的环境,是针对社会来说的,包括:a政治清明,思想解放,人格尊重,学术自由,百花齐放;b创造良好的成才条件、物质条件;c要提供施展才华的舞台、空间;d不能急功近利,要宽容人才,允许犯错误:e要有多元的人才观,不用一把尺子衡量人才;f要大胆使用特立独行的个性极强的有争议的人才;等等,②人才成长过程中好奇心所起到的重要作用,是针对自身来说的,包括:a要有强烈的好奇心(兴趣、热爱、坚持),b要不断体验、探索、实践c要发挥主观能动性(自主学习、探究);d要有成才的强烈愿望;等等。③积极的心理暗示在人才的成长中有着巨大的激励作用,是对他人而言的,包括:a要有有效的激励机制、培养机制;b要鼓励成才c要“有教无类”,有人人都是人才的教育观念;等等。该区认为,此题常见的偏离题意、脱离题意的,情况有:①谈理想与成才、逆境与成才、自信与成才、挫折与成才、苦难与成才,如《挫折也是一份礼物》;②谈心态与成才、态度与成才;③谈细节,如《细节决定人生之路》;④淡定位,如《定位决定人的成长》;⑤淡遵循规律的重要性,如有位考生写的《顺其规,行其律》,讲按规律办事,就是不讲人才成长;⑥谈学校教育、家庭教育,如《谈因材施教》。泼区认为,列新材料作文中材料含义的理解一定要准确,不要随意扩大或缩小范围,如本题的“人右成长是有一定规律的”,是讲“人才的成长”,不是“人的成长”、“人的成功”。

最后看陕西的阅卷精神。该省也认为,考生无论是选写中心角度还是选写重要角度都属于“符合题意”,但陔省在具体立意的范围上相较海南、宁夏来说更为开放。这里只谈最值得注意的一点:对于本题,海南、宁夏两个省区均认为考生可写“环境会影响人才成长”而不能写“环境不会影响人才成长”、“逆境与成才”,但陕西却认为考生既可写“环境会影响人才成长”也可写“环境不会影响人才成长”、“逆境与成才”。

满分思路

★思路A:仅立足于第一则材料的含义。谈“外在的宽大环境有利于促进成才”等人才成长规律。具体来说。考生可写作家不应坚守狭小天地。而应自觉经受时代大熔炉的炼造,以提升作品境界;可写军人不应蜷身于屋檐,而应冲向霄汉,以炼就钢铁意忘;可写水手不应迷恋于港湾,而应冲向风浪,以炼就不屈品格;可写父母、学校不应“圈养”孩子,而应让孩子在社会大环境中接受大风大浪的洗礼,以让其茁壮成长;可写南宋统治者不应打压岳飞等抗金将领,而应抛弃保守观念,以给爱国将领提供杀敌报国的舞台;可写清初统治者不应大搞“文字狱”,而应解放思想,以给大清王朝培育更多治国人才;可写当下各地政府不应对人才求全责备,而应营造宽容环境,坚持以用为本,确保人尽其用,以为培育人才创造条件;等等。

★思路B:仅立足于第二则材料的含义,谈“内在的强烈好奇心、充满兴趣或不断体验等主观因素有利于促进成才”或“外在的环境能为人才成长提供体验平台”等人才成长规律。具体来说,考生可写好奇心是发现问题、分析问题、解决问题等的动力,可写兴趣是探究世界、发现世界、改造世界、创造世界等的内驱力,可写体验是积累经验、炼就能力等的必经过程。可写外在环境在提供体验平台等方面对促进人才成长的正面作用和积极影响,等等。

★思路c:仅立足于第三则材料的含义,谈“外在的激励环境有利于促进成才”等人才成长规律。具体来说。考生可写家长要多用饱含殷切期望的目光看孩子,可写教师要多用温暖的赏识话语对待学生,可写自己应对陌生人的善举投以赞赏的目光,可写各地各级部门应树立人人都是人才的教育观念,可写各地各级部门应建立长效的精神,等等。

★思路D立足于三则材料的整体含义,或求同或综合,谈“好的外在环境有利于促进成才”、“内外因相结合有利于促进成才”等人才成长规律。考生可同时从“外在的宽大环境有利于促进成才”、“好的外在环境能为人才成长提供体验平台”、“外在激励环境有利于促进成才”这三大角度,谈“好的外在环境会影响人才成长”这一核心观点。考生还可从“外在的宽大环境”、“内在的强烈好奇心”、“外在的激励环境”这三大方面揭秘人才成长的密码。宁夏满分作文《花·人才·成长》所写内容可供参考:“我”问佛,如何使种子成长而绽放花朵,如何使一个人成才,佛回答说“人才就像你的花,有了自由开放的土地、对天地间万物的好奇、人们对他的关怀与希冀,他就会像花一样姹紫嫣红地绽放”。