乐趣让习作“百尺竿头，更进一步”

江卫荣

孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。的确,兴趣是最好的老师,是同学们最直接的学习动力,也是发挥最健康最美好的情感因素之一。如果说生活是写作的源泉,那么,激情就是促使我们开展习作的酵母,只有充分调动了自己习作的内驱力,激发了习作的兴趣,习作才能发挥它应有的价值,即习作不仅是一种语言文字的组织能力的表现,更是一种让同学们和老师在愉悦的氛围中进行信息的传递和情感交流的平台。这样,大家才会在激情满怀中享受到成功的喜悦。

一、活用“习作命题”,扩大想像空间

很多同学惧怕“命题作文”,一方面是应试惹得祸,另一方面是“命题”往往抽象,需要人去揣摩,即所谓的“立意”要深。这在无形中就给习作刚刚入门的同学们增加了压力。所以,一直以来,“命题作文”往往被大家视为“头痛”、“枯燥乏味”的作文。其实,并非如此。如果“命题”贴近同学们所熟悉的生活,以大家周围的人或事、景或物作为作文的内容。那么,命题往往会让我们联系到自己的实际生活,这样一来习作就有兴趣了,主要是有内容可写了。还有像半命题作文,更是把想象的空间留了出来,让大家更是有据可寻。比如:让我们感到有一种表达愿望的半命题作文《××,我想对你说》就是很好地给大家留下了回忆的空间。再如,大家平时喜欢做游戏,那么我们就可以在《一次××的游戏》中做文章了。我们可以通过精心设计游戏的内容,注意游戏的前前后后,尤其是要留意游戏的过程,注意同学们的言行和表情,讨论从游戏中懂得的道理等。这样我们才会既玩得兴高采烈,又会说得兴致勃勃,写起来更是滔滔不绝了。其次,还有一些命题作文给人的启发性很大,这一类命题作文往往需要我们有足够的生活经验,对于一些有写作基础的同学来说,值得一试。像《哭泣的小河》、《城市的伤痛》等。当然,对于命题者来说,命题还要有艺术性,要认真琢磨,推敲字句,力求新颖动人,既能让同学们可写,又能给以美的享受和艺术的熏陶,这样才符合小学生求异创新的心理需要。

二、比拼“习作仓库”,丰富素材积累

同学们害怕作文的一个主要原因就是缺乏写作素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。只有持之以恒地积累写作素材,不断地丰富自己的素材“仓库”,才能解决习作无话可写的难题。但是,很多同学往往知之理而不能行之,主要就是不能坚持到底,因此根本上还是不能解决习作中所带来的问题。那么怎样让大家树立积累素材的兴趣呢?比拼素材“仓库”是个很有效的办法。同学们可以通过同一主题、同一要求的素材积累比拼的方法,看谁内容找得多,同时消化得多,掌握的多。这样的活动可以配合一些积累的游戏进行,像“四大名著歇后语掌门人”选拼赛,给出积累的时间,设定比拼的地点、场合、时间,大家比一比,这样就我们就可以在素材积累中得到乐趣,而且会记得特别深,理解的也特别特别彻底。当然,积累素材的是方法多种多样,可以通过阅读、摘抄、剪辑、搜集名言、谚语,摘录警句、联句、摘抄优美精彩片段,剪辑科技史料,记载观察所得,汇集成册等。

三、树立“习作期望”,提高习作能力

心理学研究表明,成功是兴趣的支柱。因此,在作文中,教师要对学生的作文尽可能创造成功的机会,鼓励和帮助学生获得成功的体验,用满意的效果去强化学习兴趣,捕捉每一个成功点、闪光点。对于同学们自己来说,要充分树立获取成功的信心,只有坚信,习作之路才会越走越宽。

在作文训练中,除了教师因材施教外,同学们对于自己的习作水平也要做到知晓七分,这样才会有习作期望,即习作的近期和远期目标。觉得自己习作有基础的同学可以自我“压担子”,平时多多练习,加大写作的量,不仅要追求篇幅,而且要讲究新意,中心和条理;当然,如果觉得自己在习作基础上不是很稳固的,那么就要要求自己从语言文字入手,踏踏实实地写,然后争取在立意上一篇比一篇好。对于自认为习作困难较大的同学来说,也要树立习作期望,要求不离题,语句通顺,无错别字,标点正确就算达到近期目标了。所以,只有自己在习作上树立信心,不同的对象都有不同的习作期望了,每一层次的同学都有切近自己的目标了,这样“跳一跳”伸手摘到自己的“桃子”,桃子自然也会特别甜,因为它包涵成功。当然,作为教师,在批阅作文时,大至节段篇,小至字词句,同学们的点滴进步我们都要及时加以肯定,像‘××字真妙!”“过渡巧!”“这一段精彩极了”等一类鼓励的评语要多多出现在同学们的习作本子上。对于一些优秀的作文更要另辟园地,定期刊登同学们的优秀作品,使同学有展示自己才华的机会,增强自信心。

总而言之,作文兴趣的培养不是一朝一夕的事,它需要一个有序而漫长的过程,需要老师的正确引导,更需要同学们树立健康、乐观的习作观,这样才能“百尺竿头,更进一步”。