老年大学文化养老的重要阵地——

□ 金陵老年大学副校长、教授 王玉珍

党的十九大报告指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”文化强国意味着文化的魅力强大，表现为对内的文化自信，对外的文化吸引，国民素质相对较高。这种素质包括思想道德和科学文化素质等，它直接决定一个国家各方面发展水平。老年人是连接过去、现在和未来的桥梁，他们的智慧和经验构成了名副其实的社会命脉。文明社会的老年人应当得到尊重和供养。文化养老是在物质养老需求满足后提出的一种新的养老理念，它以老年人的全面发展为前提，以满足精神需求为基础，以沟通情感、交流思想、拥有健康体魄与心态为基本内容，以弘扬个性、享受快乐、愉悦精神为目标，是一种更高层次、更高水平的养老方式。老年大学是集教育、养老和文化传播于一体的办学机构，开展的是以老年人为本，提高生命质量、完善人生品质的教育活动，自然地成为推进文化养老的重要阵地。

老年大学之所以成为文化养老的重要阵地是因为老年大学的办学宗旨和办学特点、老年大学的基本办学功能、老年大学特有的文化场、老年大学具备“养”文化生态的诸种元素等。这些条件和因素集中齐聚于老年大学，使老年大学事实上已经具备文化养老的基本条件。

从办学宗旨和特点看，老年大学具备文化养老的认知和理念

老年大学秉持的办学理念是“以人为本”，以满足老年人的需求为目标，办学宗旨是“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。这里的办学理念、办学宗旨将“老人”与“文化”连在一起，将老年人对文化的需求连在一起。老年教育不同于按部就班的国民教育，不同于技术标准很严的职业教育，也不同于政治素质要求很高的干部教育。老年人的学习摆脱了求学、求职时的功利性。不同群体的老年人来到老年大学接受教育，或为了打发时间，或为了寻找快乐，或出于兴趣爱好，或出于圆梦，或为提高自己的内在修养甚至思考人生、净化心灵等。因此，老年大学的教育，学校的课程设置完全依据老年人的需求，量体裁衣。教育内容涉及康乐教育、知识教育、技能教育、学历教育等，几乎无所不包。各类教育因时代发展需求变化不断推出新的课程，淘汰一些过时的课程。南京金陵老年大学设有书法、美术、文史语言、卫生保健、生活艺术等九个系、90个专业、204门课程。学校设有书画研究院、文史研究院、艺术团三个校级社团组织，为老年学员提供了广阔的展示才能的平台。在总的课程设置中既有老年朋友需求量大、普适性高的课程，也有经典影片赏析、诗词赏析、古玩鉴赏、旅游英语等修养性较高的课程，还有微电影制作、PS、动漫创作等前沿课程，以满足不同层面老年学员的学习需求。该校从1984年开办之初的几百人次到现在的年就读学员1.36万余人次，就充分说明广大老年人已把这里看成了文化养老的重要阵地。

从办学的基本功能看，老年大学构筑了文化养老的重要载体

老年大学具有精神养老、促进积极健康养老、服务社会三大基本功能：

精神养老是老年大学的核心功能。老年人最怕内心孤独、情感无所寄托。随着物质生活的提高，老者对物质和金钱的需求其实很少，但对精神和亲情的需求却十分强烈。精神养老是一个复杂的系统工程，家庭在解决精神养老问题上起着很重要的作用，但仅靠家庭是远远不够的。一般的家庭，即使子女非常孝顺，也仅能满足老年人的部分精神需求。而老年大学却能有效弥补家庭在精神养老上的不足。一是老年大学满足了老人的学习需求，增长了知识，丰富了他们的退休生活。学习改变了他们的生活方式，成了老年人精神生活的重要组成部分。二是老年大学满足了老年人的社交需求，为他们参加社会活动创造条件。通过在老年大学学习，结交了新朋友，在共同的学习交流、互通信息、相互倾诉中，使身心得到放松。老年大学的三个课堂使广大老年人回归社会，逐渐由“家庭人”变为了“社会人”。三是通过在老年大学的学习拓展了视野、提高了认知，学习能使人心态平和，旷达乐观，延缓大脑衰老，获得各类知识，对生活保持积极乐观的态度。通过三条路径达到精神养老之目的。

促进积极健康养老是老年大学的基本功能。随着年龄的增长，老年人防卫意识下降，身体机能衰退，他们把更多的目光放到对身体健康的关注上这很自然。老年大学能科学地满足广大老年人的保健需求，为老年人的心理、生理健康提供有效帮助，从而促进健康老龄化。以金陵老年大学为例，该校卫生保健系除开设黄帝内经、易经养生、老年保健、老年心理调适等理论课外，还开设了艾灸、筋络按摩、刮痧、自然疗法等技能课，通过学习，老年人不仅了解掌握了不少医学常识、保健技能，有些因为各种原因而存在精神或心理疾患的老年人，还在老年大学寻到治病良方。从各地老年大学的调查统计资料看，老年人上老年大学后的一个最显著变化就是健康状况得到了明显改善。

服务社会是老年大学的重要功能。积极老龄化理论告诉我们“老年期仍然是老年人的成长期和发展期，老年人不希望变老，而希望成长”。老年人的发展包括健康的发展、认识的发展、角色的发展、价值的发展。老年大学是老有所为的培训地和输出地，许多老年学员学有所成后用自己的一技之长服务人民，回报社会。金陵老年大学书法系、美术系的学员定期不定期地带上自己的作品去社区、养老院、福利院传播传统文化；卫生保健系的学员带上设备走进公园、社区现场为百姓服务；书法系学员春节前走进商场为百姓写对联。

第三课堂，即走出去服务社会已成为教学的重要环节，成为一种常态，一块品牌。从一定意义上说，老年大学起到了“培养一个学员，带动一个家庭，辐射一片社区，影响整个社会”的作用。

从文化养老的方式看，老年大学营造了适应老人需求的文化场

文化养老对文化知识、工作经历、成长环境不同的老年群体来说有不同的要求。文娱养老是文化养老最基本的方式，积极的文化将促进积极的养老。“老有所乐文化”在老年大学的体现是“康乐教育”，因此，各老年大学的声乐系、舞蹈系爆满，几乎一座难求。书法、美术、智能手机、养生保健、英语口语等已成为热门课程。追求退休后放松快乐的生活是多数老人的愿望，文娱养老成为覆盖面最广的文化养老的基本形式。学识和志趣养老是文化养老的重要方式。有的老人来老年大学学习，是为了汲取新知识、提高自己在某一方面的技艺以及自身价值。为此，金陵老年大学在各系各专业的基础课程上，设置了提高班，在提高班基础上，又设置研修班，有些专业在研修班基础上再设置创作班，形成金字塔型的教育结构，学校先后被批准为“南京金陵老年大学书画考级站”“中国民族管弦乐学会（金陵老年大学）考级站”，满足学员对考级的需求。该校还是南京市书法家协会和美术家协会团体会员。办学30多年来，学校培养了5万多名学员，促成了一大批学员大器晚成。其中举办个人书画展、出书画集的有300余人，文史爱好者创作作品1100余万字。目前有32人被国家、省、市作协吸收为会员。圆儿时“大学梦”是文化养老的特殊方式。有些老年学员来到老年大学学习，就是要圆儿时“大学梦”，为此，学校对修满学分的学员每年举行一次庄重的“毕业典礼”，校长身着红袍，学员身穿蓝袍，校长给每一位毕业生颁发“毕业证书”。这个仪式为老年学员留下深刻的印象。为圆“大学梦”，该校与江苏开放大学联合开办的国家教委认可的大专、本科学历班，首批文化产业管理专业（诗词赏析方向）的24名学员已经毕业，获得了学士学位。其中张焕国以88岁高龄毕业，成为“中国最年长毕业生”。今年学历教育在书画专业、诗词赏析专业、摄影专业、汉语专业继续招生，该校已有72人经审查合格进入学历教育班学习，在老年阶段以圆儿时或年轻时的梦想。

圆梦还包括圆兴趣爱好之梦。如对画画的特殊喜爱、对某种器乐的特别钟情。在需求调研中，我们发现20世纪40年代、50年代出生的老人对“手风琴”有特殊的感情，一架手风琴给他们带来很多的青春记忆。学校便开办了手风琴班，一下爆满。

老年大学的教育满足了不同层次、不同经历老年人的学习需求，设置的课程与时俱进，开设的专业越多、课程越多、层次越多，越能满足学员的不同需求。喜欢多种专业、具有不同需求的老人在这里找到了自己学习的内容、交流的场所、交心的学友，使学校形成了特殊的文化场，这样的文化场有很大的磁场即吸引力，这也是许多老年人学了十几年甚至20多年依然不愿离开的原因。

从文化养老的关键看，老年大学是聚集了“养”要素的生态场

文化养老关键在“养”，而“养”需同时具备这样几个要素：一是被养者要有一定的文化积淀，二是被养者要有参与养文化的闲暇时间，三是被养者要有对养文化的志趣。老年大学的学员同时具备了这样一些要素。一是从文化积淀看，老年大学的学员来自社会不同阶层，文化水平学历层次不同，他们都是完成职业生涯的离退休人员，工作经历、生活阅历相当丰富。这个群体是有深厚文化积淀的群体。二是这个群体已经告别了职业生涯，多数人已经完成送老育小的使命任务，有大把可以自己掌控的时间。三是老年大学的学员们都有对学习文化的追求、有探讨文化问题的兴趣。老年大学的学员们同时具备了有一定的文化积淀，有自己可把控的闲时，最重要的是对中华文化的喜好痴迷，这些因素在老年大学的群体中组合在一起，形成“文化养老”的特殊生态场，这个生态场吸引老年学员在这里愉快地享受文化养老的过程。

文化养老是一个复杂的系统工程，它可以有多种方式、多种途径。但是，老年教育在提高老年人生命和生活质量中具有重要的地位与作用，为老年人融入社会、激发生命活力提供了条件；同时，老年大学也为老年人活出潇洒、活出价值、活出尊严提供了理想场所。让我们积极落实党的十九大关于文化强国的重要论述，把老年人向往的文化养老的重要阵地——老年大学建设得更加美好！