科研强校的探索与实践

福建三明市老年大学校长 李长生福建三明市老年大学协会副会长 吕宝元

在三明市老年大学建校三十周年校史展馆里，7册逐年编印的《三明老年教育理论研究文集》（2009-2016年）格外引人瞩目，入编的280多篇论文，记录见证了三明市老年大学科研强校的探索与实践。

强化机制凝聚科研兴校合力

自2009年以来，三明市老年大学科研工作伴随着老年教育前进的步伐，跨入了新的发展阶段，其显著特征是：在科研指导上，把科学的理论作为引领和推动老年教育发展的指南，确立实施“科研强校”战略。在科研力量上，成立了老年教育理论研究会，增设教研室，配备专兼职人员，还聘请了5名特约研究员，形成“领导重视、内外结合、骨干带头、全员参与”的科研工作格局。在科研运作上，制定了关于加强老年教育理论研究的实施方案和年度工作计划，做到与老年教育教学同计划、同部署、同检查、同考核、同总结，使教育科研扎根校园并常态化。在科研项目上，围绕老年教育发展的重点、热点、难点问题，承担和服务本校、本市和全省三个层次的老年教育工作，确定好研究课题，建立健全专人负责制，不断以最新的、科学的、系统的研究成果，指导办学实践。在科研载体上，坚持每年分别举办一次全市理论研讨会、教师研修班，定期出版校刊校报和理论研究文集，不断开创科研强校工作新局面。

把握重点注重发展问题研究

发展是老年大学的“永恒”课题，无疑也是老年教育理论研究的重点。尤其对地处福建闽西北山区的三明市来说，由于受地域条件的制约，老年教育较为滞后，发展问题更为紧迫。因此，三明市老年大学自理论研究机构成立后，就坚持和把握理论研究为学校改革发展服务的正确方向，把破解制约发展的难题和解决好学校科学发展的重大问题和实践问题摆在首要位置。建立健全重点课题研究机制，由校长担任课题组组长，持续开展专题理论研究工作。一是联合涉老部门，广泛收集材料，征求听取各方意见，摸清现实状况和发展底子，做到心中有数。二是结合办班培训，组织外出考察，对照沿海先进发达地区，找准山区落后差距和问题症结，增强理论研究的针对性和有效性。三是发挥研究者本身又多是本校实践者的优势，对收集的有关材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的探索思考，精准地抓住问题，客观地分析问题，及时提出解决问题的思路、对策和方案，为领导决策和实践创新服务。四是组织有一定理论功底、写作能力和“研究头脑”的理论工作者，认真撰写《研究报告》，提出一些具有创新意义的理论观点和实践观点，促进理论成果的形成，引领推动老年大学创新科学发展。

近几年来，一批围绕办学发展主题，理论与实践深度融合的代表作频见报端。其中，《少子老龄化与老年教育资源优化对策》《推进老年远程教育，助力农村文化养老》等发表于《老年教育》杂志。《突破山区老年教育办学瓶颈的研究》《为质的提高带动量的发展给力》等发表于《福建老年教育实践与思考》。

结合办学推动研究成果转化

加强理论研究的目的就是推动学校的发展，因此学校十分注重研究成果的转化。一方面吸收具有普遍意义的、指导性较强的理论研究成果，内化为发展思路，更好地指导工作；另一方面将参考性、实用性、政策性较强的理论研究成果，用调研报告或考察报告形式上报，外化为领导决策和自觉实践。真正把科研成果的转化贯穿落实到决策、管理和各项具体工作中，已有多项理论研究成果转化成了典型的办学经验。如“联合办学显成效”“分系管理凸显三大效应”“唱响弘扬正能量主旋律”“聚力推进老年教育联盟”“六创并举推进师资现代化”等，有效发挥了先进理论对办学实践的指导作用。《老年教育》2014年5月号，以《来自山区的办学经验》为题，对三明市创造的典型经验作了广泛宣传报道，从更高层面上引领推进老年大学创新发展。

坚持学习助力理论水平提升

坚持每年举办一期层次高、影响大的校长暑期研修班，是三明市老年大学理论研究工作由自发的、分散的阶段进入有组织的、集团性的新阶段的显著标志，也是地市校立足“校本研究”，加强实践指导的重要抓手和创新举措。其特色和亮点:一是办班有主题。在年初召开的全市老年大学工作会上提前部署，下发征文通知，由市校和各县（市、区）校分别做好主课题和子课题的组稿工作。二是领导有参与。研修班以市、县两级老年大学校长或主持工作的副校长为主体。每篇论文都出自校长之手，是校长们在实践中开拓创新的精华和结晶。三是形式有创新。在组织好常规论文交流的同时，或聘请专家学者到会作理论研究知识讲座，或组团到先进地区对口考察学习，进一步扩大老年教育研究与交流渠道，在丰富知识、启迪思维，提升素质、开阔视野中保持长盛不衰的生命力。四是会后有报告。每期研修班结束后，都认真总结，集中大家观点，形成专题报告上报市委、市政府有关领导和主管部门，争取更多理论研究成果进入领导决策圈。五是成果有汇编。每年对研修班交流的文章作进一步修改后，编辑出版一册《三明老年教育理论研究文集》，实现学术升华，使之成为指导当前、影响未来的重要载体和宝贵财富。

与此同时，学校不定期举办教职员工研修班，形成教育教学研究浓厚氛围和优良环境。引导教职员工在教学实践中以研究眼光审视和分析问题，多思考、多探讨、多积累、多总结，把经验上升为理论，形成规律性认识，从而更好地指导教学及管理实践，促进教学改革的不断深化。近几年来，一批有一定质量和应用价值的学术研究报告，如《论教学质量监控》《开发校本课程、培育办学特色》《老年大学精品课程的探索与尝试》等在国家级、省级刊物发表，取得促教促学促改的丰硕成果，成为科研引领推进老年大学创新发展的又一显著标志，为学校“质量立校”和“双创工作”（创示范校、创精品课程）持续走在全省前列作出显著贡献。