如何让二胡拉出美妙之音

□ 安徽马钢老年大学 石磊华

教师“基本功”要扎实

有人以为:“只要是专业拉二胡的老师都能给中老年朋友上课。”其实不然。作为一名老年大学教师，只会拉二胡是远远不够的，为什么这么说呢？试想：面对音乐基础薄弱、二胡水平参差不齐的老年学员，教师仅凭某套教材和个人经验怎能教好这一大群学员呢？要想教好课，扎实的教学基本功是教师必不可少的。首先，要养成提前备好课的习惯。备课内容要详细，比如要将乐理中的音名、唱名、调号的产生、调与调之间的关系、十二平均律等都做一个深入浅出的讲解。这样老年学员才能学得明明白白，练得认认真真，取得实实在在的效果。

其次，教师还要具备良好的作曲能力，在课堂上根据学员在学习乐曲时遇到的困难，能随时随地写出与乐曲调性相符合的、可帮助学员克服难点的过渡性练习曲；同时，对较为复杂且难以记忆的乐句或乐段，教师能采取“化简”“归纳”“分解”等手法，有效地帮助老年学员及时掌握所学知识。这种教学方法在笔者的教学工作中是行之有效的，也很受学员们欢迎。

学练不佳找原因

很多老年学员反映自己二胡拉得不好听，究其主要原因是：1.持弓、运弓方法不对，不知如何才能拉出振动充分的良好音质。2.识谱能力较差；不重视节拍、节奏的准确性要求（这种节奏不准确的现象是由多种因素造成的）。3.左手持琴不科学，往往会出现一指音习惯性偏高，小指又按不到位，各音级指距错误，等等。4.揉弦方法不对。

其实，不少业余二胡爱好者普遍存在以上问题，有的甚至是多种并存。需要说明的一点是，如果不能在正确指导下进行练琴，无论大家练多少年，也很难拉出好听的音乐。这就显出了教师的重要性。要想取得好的教学效果，教师就必须在教学中逐步地、由浅入深地引导老年学员找出自身存在的问题并帮助他们改正过来，然后逐步提高其对二胡发音的审美鉴别。

针对问题想措施

1.关于“放松”：拉二胡时要放松，这是很多人都知道的，可是在实际操作中很多学员却做不好。要想找“放松”的状态，可以先想象一位年长的佛门大师，当他平静地用左手捻着佛珠，右手置于胸前，对施主作着礼佛念道“阿弥陀佛”时，这位大师的心境是平静无杂念的，身体是自然松弛的，气息是贯通的。我认为这就是我们中老年人拉琴时最佳的放松状态。

2.关于“右手”：引导学员想象右臂是一个重物，将其挂在肩上，这时体验右臂的重量感。一旦感受到了这种“重量”，就要将它保持住，利用这个“重量”如抱大树般的张开和收拢。但一定不要将这种向下落的“重量”向上提起，而是平移，随气息而动，这样就为右手正确运弓和技巧掌握准备了先决条件。

在多种弓法的运用中，尤其是慢长弓，我们就是要借用这种“重力”，将其落在琴桶上，仅“落”是不够的，关键是借用这个“重力”，用右指在弓和弓毛的触点上“内勾”“外挤”而挂住内外弦，以改变“重力”的方向，使这个“重力”向内、外作用在弦上而发出良好纯正的音响振动。同时，要在练习中充分体会和获得这种符合充分振动的通透的音质特点。

3.关于“左手”：左手持琴是要适度张开左臂使肩与大臂形成支撑，这样就十分容易产生左臂僵硬感，给左手的运用带来不便。如何解决这个问题呢？答案还是“放松”，仍然是与右臂同理，将左臂的“重量”落到一个合适的位置，并感觉有一个无形的支撑力挡住了左臂的肘部，使它保持一个相对稳定的状态。这时，左手各部位就是松弛自然的。在这种相对稳定的状态下，左手进行持琴、按音、运指、颤指、揉弦等多种技巧的运用和训练时，就极其方便；同时配合右手的运用就会奏出令人满意的声音效果了。