“起跑线”之说的四大危害

王新波 栾兆琳

对于个体的成长之路而言，重要的不是起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。

如今“不让孩子输在起跑线上”这句话在听了好多年之后，貌似已经被时代淘汰了。但很多家长还是会在看到别人家孩子会这会那的时候干着急。“我家孩子怎么不会？不行，我们也得学！”这种生怕自己孩子落后的攀比心理其实是“起跑线”之说的一种变相体现。今天我们就好好剖析一下“起跑线”之说的危害，从根源上认识到它的不良影响。

“不让孩子输在起跑线上”反映的是人们对于孩子教育时机的认识，听起来好像不无道理，但如果细究这一判断的立论基础和衍生的做法，会发现其存在诸多危害。

危害一：导致教育目标舍本逐末，得不偿失。强调“输赢”是把人生的本质等同为“竞争”。在当代社会，树立和培养竞争意识本无可厚非，但从一开始就过分强调输赢，把竞争视为人生的全部就大错特错了。孩子来到这个世界的目的绝不仅仅是为了赢得几场比赛。即使是参加比赛，如果追求“赢”的过程充满痛苦，“赢了”之后的结果是身心俱疲，这样的胜利又有什么意义？

因此，关注孩子身心健康，让孩子拥有一个快乐的童年，形成积极心态和健全人格，并能够从容应对社会竞争，才是家长给予孩子能够受用终生的不竭财富。

危害二：导致教育进程透支未来，欲速不达。强调“起跑”，其实是把人生的过程比作了“短跑”。短跑项目才强调起跑线的重要性，而对于马拉松比赛而言，身体素质、心理品质、比赛策略上的比拼要比起跑爆发力更重要。孩子的成长更像一场马拉松，起跑领先绝不等于可以笑到最后，王安石笔下的方仲永就是典型的个案。因此，对于个体的成长之路而言，重要的不是起跑是否领先，而是能否根据儿童身心发展规律和教育规律“在适宜的时候受到了适宜的教育”。

危害三：导致教育方向南辕北辙，盲目草率。每个孩子都有其不同的先天禀赋和兴趣倾向，因此，每个孩子都有自己不同的“起跑线”。站错了起跑线，报错了项目，再怎么努力也不一定换来成功。

多元智能理论告诉我们，人的智能可以分为语言、逻辑、空间、音乐、人际、自然观察等八种之多。每个孩子的优势潜能是不一样的，最适合他的学习方式也不相同。但不少家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，宁可站错起跑线，也不漏站起跑线，这大大加重了孩子的学习负担，甚至使孩子从小对学习产生厌恶情绪。

危害四：导致教育投入效率低下，劳民伤财。“不让孩子输在起跑线上”的说法经教育培训机构有意放大，成为招揽生源最给力的“广告词”。不少家长出于对自己孩子前途的担忧，为之投入了大量的金钱和精力。在义务教育阶段，我国城市家庭教育支出平均占家庭养育子女费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。“不让孩子输在起跑线上”也成为助长学前教育“小学化”和应试教育观念难以根除的重要因素。