教育惩戒更须心中有“戒”

胡小芳

教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的教育方式。随着经济社会的迅猛发展，人们对教育的关注度越来越高，教育惩戒作为教育的重要方式和手段，一时间更是成为教育关注的焦点，牵动亿万家长的敏感神经。

说实话， 教育惩戒究竟“采取怎样的形式”“使用到什么程度”“达到怎样的效果”才能为家长、学生和社会各界所接受、所认可，大家也是众说纷纭，没有定论。唯一可喜的是，我们都意识到：教育惩戒不可或缺。的确，没有惩戒教育的教育是不完整的教育。适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。近日，教育部就教育惩戒公开向社会征求实施意见，就是要把教育惩戒权关进制度的笼子里，让它有章可循、有法可依，更让教育惩戒的实施者心中有“戒”。

教育惩戒须有“界”

这里所说的“界”，是指教育惩戒实施的范围要有界定。教育惩戒作为教育者对受教育者实施的教育惩罚行为， 它必须有明确的规定和具体的实施细则， 让教师对标对表，知道“什么行为该惩”“什么行为该罚”“用什么惩”“ 用什么罚”，让学生了然于胸，知道“什么该做”“什么不该做”，更清楚一旦触犯相关规定，就会受到相应的惩罚。可见，教育惩戒范围的界定，不仅会让教育惩戒行为的实施者知权明责，更会让双方在默契中规范自身言行。

教育惩戒须有“节”

这里所说的“节”，是指教育惩戒实施的程度要有节制。过犹不及，教育惩戒更是如此。夸美纽斯说过：“犯了错的人应当受到惩罚，但他们之所以受到惩罚，并非因为他们犯了错，而是为了能够在日后少犯错。”可见，教育惩戒的初衷是为了学生的健康成长。因此，教师在实施教育惩戒时，要心存敬畏，精准把握教育惩戒的“度”，充分考虑学生的特点、行为产生的前因后果、造成的影响等多重因素，因人而异，因时而异，因事而异，选取最佳的惩戒方式，真正实现教育惩戒的初衷，让教育惩戒的效果最大化、最优化。

教育惩戒须有“结”

这里所说的“结”，是指教育惩戒实施的方法、经验和效果要有总结。教无常法，教无定法。学生是在不断地犯错中成长起来的。他们的每一种错误言行，其背后都有多种因素。教师在实施教育惩戒时，要学会对症下药，有时要“同病异治”，有时要“异病同治”。什么样的惩戒方式最有效、最合理，需要教育者在实践中不断地学习，不断地探索，更需要教育者在反思中不断地总结经验，提升理念，为今后的学生管理提供可行性指导意见和建议。

教育惩戒须有“戒”

它需要我们教育工作者常怀敬畏之心，常怀律己之心，常怀仁爱之心，惩之有法，戒之有度，呵護青少年健康成长。