培养手眼协调能力，养个心灵手巧的孩子

兰心

最近，微博上有一段挺有趣的小视频：一个两岁左右的宝宝，拿着一根塑料棒球棍，试图击打立在球托上的球。他要么挥空，要么没等挥杆就把球打到地上，折腾了好多次都没成功……看的人多是哈哈一笑。但很多人没意识到，对孩子来说，这其实是个很好的手眼协调能力训练。

手眼协调能力，是指孩子的视觉和手部在执行一些动作时的配合能力。协调不好，不仅会影响孩子的动手能力和自理能力，也会给将来的学习和生活埋下重重困难。北京市教委曾组织过一次调查，在小学一二年级中，成绩好的儿童手眼协调能力明显高于成绩差的儿童。人们常说，眼睛是心灵的窗户、十指连心。孩子手眼协调能力发展得好，能够促进大脑的整体发育。

今天，我们就来学习一下，如何在家庭生活中锻炼孩子的手眼协调能力。

手眼协调训练的开端，比你预想的要早很多

很多父母会关注孩子的坐、爬、走，何时说话。但其实，孩子最早发育的是动手能力。一个月的宝宝会紧握双拳挥舞大臂，两三个月的宝宝能握住摇铃，到四五个月时，宝宝可以主动地抓握玩具……孩子手部的活动，可以代表他的心智发育。

孩子在6个月前，眼部发育还没有完善，所以，这个阶段主要以锻炼手部的敏感度和肌肉力量为主。当然，这也存在一定“风险”。睿睿姥姥一早起来就埋怨女儿没给外孙女戴手套，让她在睡觉时乱抓乱挠“破了相”。但睿睿妈只是默默地把孩子的指甲剪好磨平，坚持不给孩子戴手套，因为她知道，触觉对孩子来说很重要。

一个月的孩子，就开始摸索手的用处了。睿睿经常盯着自己的小手，还喜欢挥舞双手。睿睿妈经常握住孩子的小手，刺激她的手心，促进抓握反射，并让她触摸不同质地的玩具，帮助她玩儿手，促进她的感觉发展。三四个月时，睿睿妈利用鲜艳的玩具，吸引睿睿做出更多的动作。睿睿妈举着玩具，等睿睿伸手来拿，即使她抓不准、握不稳，也耐心地陪伴她练习，慢慢地，睿睿的小手越来越有力。

八九个月时，睿睿还不会用勺子，她只喜欢用手抓捏黏稠和柔软的东西。反复抓捏之后，再放进嘴里品尝。姥姥一心想把睿睿培养成一个淑女，经常把食物从孩子手中抢走，端着碗喂。睿睿妈能感受到孩子的愿望，她说服姥姥，让睿睿自己吃东西，即使糊满脸也不着急，因为她早晚能学会自己吃饭。

睿睿喜欢吃饼干，睿睿妈把饼干放在小托盘里让她自由抓食。睿睿可喜欢这个活动了，每抓起一块饼干都特别得意。刚开始，睿睿只会用整个手扣住饼干，吃一块饼干几乎把半个手都塞到嘴里，慢慢地，她可以用手指来捏了。孩子的抓握和自己进食，是一种智能的活动。大人常常因为不了解，给孩子设置了很多障碍，剥夺了他们用手的自由，从而失去很多体验世界的机会。

睿睿四五岁时，就会自己做一些手工了，人们都夸她心灵手巧，这和睿睿妈从小关注她的动手能力是分不开的。

孩子会用手来思考

教育家孙瑞雪老师说过：“儿童是用手来思考的，手的自由使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程。”所以，那些能够解放孩子小手的父母，能够获得更好的教育效果。

有一天，浩爸在做饭，两岁的浩浩趁爸爸不注意，把小手伸进了米缸，那可是他从来都碰不到的地方。凉凉滑滑的大米就像沙子一样，浩浩越用力，手里抓住的大米就越少。浩浩一着急，大米撒了一地。

浩爸发现了，没有生气，而是递给浩浩一个盆和量杯，说：“你帮爸爸装两抓米，倒进盆里，我来蒸米饭！”浩浩高兴极了，用手一点点往量杯里抓米。刚开始总是弄撒，浩爸怕浪费，就用盆接住。浩浩很快就学会了，用盆接着量杯。第一杯，浩浩抓了半天才填满，第二杯，快了很多。浩爸心想，孩子的动手能力其实并不需要太专业的训练，日常生活中处处都可以锻炼。

从那以后，浩爸做饭时，就給浩浩布置一些小任务：在一碗绿豆里混合一些红豆，让他帮忙把红豆挑出来，或者给他几片不要的菜叶，让他撕成小片。这样，浩浩有了任务，既不给大人捣乱，也锻炼了手眼协调能力。浩浩再大一些，浩爸就让他用豆子摆不同形状的图形。刚开始，浩浩摆得歪七扭八，但在爸爸的鼓励下，越摆越齐，孩子也越来越自信。

慢慢地，浩爸发现，生活中有很多零散的时间，都特别适合锻炼孩子的手眼协调能力。当然，这些锻炼最好能通过孩子比较喜欢的游戏来实现。去海边度假时，浩爸和儿子在沙滩上比赛滚游泳圈，看谁滚得又快又好。浩爸在便笺上画几个不同的图形，每个图形代表着不同的动作。等地铁的间隙，浩爸把便笺拿出来，让浩浩看着图形做相应的动作。浩浩非常喜欢玩儿。

从最初解放孩子的小手，到锻炼孩子手眼配合，浩爸发现，一项活动中需要调动的感官越多，对孩子越有锻炼价值。越是满足孩子的动手能力，越能更多地带给大人意想不到的惊喜。浩浩不到3岁，已经会熟练地使用筷子了，人们都很惊讶，只有浩爸知道这是锻炼的结果。

立体感觉训练，为孩子储备学习能力

3岁以上的孩子，已经不能满足于简单的亲子小游戏了，他们渴望用眼睛、用小手去探索更广阔的世界。而且，这个阶段，孩子在视觉能力上有了更大的发展，完成了从平面向立体的过渡。

弟弟小齐说家里的音箱是长方形的，哥哥小奥纠正他：“那是长方体！”妈妈感到无比惊讶，一个4岁的孩子，居然懂得这些？她故意问了几个难题，小奥一一回答：“蛋卷冰激凌是圆锥体，易拉罐是圆柱体，我们的楼房是长方体，那个糖盒是正方体……是幼儿园老师教的！”

妈妈觉得神奇，向幼儿园老师请教，老师说：“3～6岁的孩子，处在肌肉运动的形成阶段，触觉只能判断物体的光滑和粗糙，但肌肉知觉能使孩子在脑海中形成整体的图像。刚开始，这种能力需要借助视觉来帮助，到后来，孩子可以将这种知觉记住，把各种图形的感觉储存在头脑中。”老师还告诉她一些方法，在家里和孩子玩儿。大人找一些玩具，比如乒乓球、硬币、豆子、积木块等，先让孩子观察两种物体的不同形状，然后仔细地触摸物体，反复地提示孩子，要把注意力集中在物体的各自特点上。然后，告诉孩子把一种物体放在左边，一种放在右边，只是触摸，不用眼看，看孩子能不能猜对，熟练后可增加难度。妈妈立刻尝试，没几次，小家伙们被训练得眼疾手快，不需要太多提示，就能够很好地分辨不同玩具。

周末，妈妈带着两个儿子去科技馆，小奥看了模型后，说：“球体能想往哪里滚就往哪里滚动，但圆柱体只能朝一个方向滚动。”“圆锥体呢？”妈妈问。小奥看了看，说：“它只能绕着尖儿运动！”就连两岁半的小齐都能够看出来，正方体不能滚动。

只要父母留心，时时处处都能找到教具。孩子再大一些，可以让他们在不同材质的纸张上涂鸦，比如白纸、砂纸、瓦楞纸，这不仅能激发孩子的书写意愿，还能促进孩子的握笔能力。虽然孩子不需要写字，但有了这些准备，将来入学时，他能够很快学会书写，对学习和生活也会更有信心。