以“礼”“抚”人

林素云

摘要 幸福生活离不开道德，道德是幸福生活的重要条件与保障。道德是影响、调节当代中国人幸福生活的重要保障，所以，我们应该在道德中寻找幸福与安身立命之术。为了人民的生活幸福，我们必须坚德福一致的理念。

[关键词]道德；幸福生活；保障

什么是礼仪？礼仪是指人们在社会交往中所要共同遵守的行为举止规范。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德、文化修养、交际能力的外在表现，体现出一个人的内涵修养和道德品德；对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映，是文明的体现，是社会进步的标志，是大家共同的行为准则。简单地讲，礼仪就是礼貌。礼貌分为两个方面：礼和貌，礼是礼节；貌是容貌。如果从深层次上分析，礼仪比礼貌有更高的要求，因为“仪”的内涵比“貌”要丰富得多。

礼仪无处不在，无时不在，只要你和别人接触，就有礼仪产生。礼仪伴随人的一生，伴随社会的发展。社会进步层度是以文明做标志的，而礼仪让人学会尊重、理解、宽让；学会仁慈、善良、廉耻；学会说话、做事、动作，因此，良好的礼仪将会使人受益终生。

人生百年始于幼学，要形成良好的文明习惯，则必须从幼学抓起。温州实艺教育集团自2014年9月开始，引进了北京齐家6+1礼仪品格教育，作为集团下属幼儿园所特色课程之一，经过一年的教学实践，取得了初步的成效。

现在，就简单介绍实艺教育集团一年来在传统礼仪教学方面的一些做法，就当做引玉之砖吧。

1 以小见大，养成文明的生活习惯

此处的“小”和“大”，不是年龄的大小，不是班级的大小，而是事情的大小。事情有大有小，而文明不分大小，礼仪不分细微，细节上的礼仪就叫做礼节。餐桌上不掉落一颗饭粒，随手捡起地上的垃圾袋、关掉滴水的水龙头等等，都是文明的表现，而且，往往是细微之处看出一个人道德修养。幼儿时代是人生的初始阶段，也是人生的启蒙阶段，它的教育关乎幼儿的成长，关乎孩子的一生。生活中细小的礼仪，就是我们通常所说的“礼貌”，礼貌分成礼节和容貌，容貌是自身而言的，包括衣着、穿戴、容颜、表情等；礼节是同通过与人交往而表现出来的，它包括接人待物、举止言行以及对周围环境的认知和适应。我们的礼仪教育就是抓住身边的细节，从点点滴滴做起，从身边的小事做起，从自我做起。比如，当我们走在幼儿园校园的时候，看见孩子们在老师的带领下，井然有序地走着，有的孩子会主动和你打招呼：“你好！”、“老师好”，有的孩子会在老师的带动下对你说“早上好”、“下午好”等。别看这是个简单的问候，是一个轻微得不能再轻微礼节，但它所表现出来的积极因素却是无法估量的。首先，一声轻轻的问候能给人以亲切感、温暖感，好话一句三冬暖，冷言半句六月寒就是这个道理；其次，聚沙成塔，积水成流，汇流成河，一声问候虽然细微，但已经在孩子的意识中埋下文明的种子，千里之行始于足下，久而久之就会在孩子的生活中养成良好的礼仪行为，从而养成良好的文明习惯。一个好的习惯会让人受益终身，如果一个人连一句简单的问候都不会，那么，要让这个人成为一个有道德的人估计也很困难。这就是著名的心理学家威廉姆斯说的：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯，播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格，播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”

2 以身作则，突出教师的表率作用

家长是家里的老师，老师是学校的家长。幼儿时期，家庭环境、学校环境、社会环境对孩子的言语和行动起着关键性的作用。在各种环境中，教育环境尤为重要，因为教师是幼儿接触最多的社会主体，教师的一言一行一举一动都会有形无形地传递给每个孩子，成为孩子效仿的对象，教师的生活态度、言行举止、为人处世都会给孩子造成潜移默化或直接的影响。有的幼儿回到家里，总是会说：我们老师是怎么说的，我们老师是怎么做的，甚至还会描述幼儿园里的故事，要求家长和自己配合，重现幼儿园的故事情节。在孩子眼里，老师始终是正确的，老师就是天使，就是守护神，就是自己心中永远的偶像，有时候，老师在心目中的地位甚至会超过父母。身为教师，我们深知自己肩上责任的重大，深知自己的言行对孩子一生的影响，所以，我们不论在工作中还是在生活中，时刻不会忘记自己是一名老师，是一名幼儿园的老师。孔子说过：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。作为老师，“身正”是最基本的保证，如果自己都影子歪了，怎么能在孩子面前起表率作用呢？就礼仪教学而言，我们不但要告诉孩子怎么做，更重要的是要让孩子看到，老师是怎么做的。这一点，我们大部分的老师做到了，因此，才有了今天孩子们的彬彬有礼，才有整个校园的和谐温馨。

3 以点带面，营造校园的礼仪氛围

除了礼仪园本课程之外，环境对人的影响也至关重要，孟母三迁的故事大家耳熟能详，说的就是环境在教育环节中的重要作用。环境是一种教育资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，达到“不言而教”的良好效果。就幼儿园来说，其空间环境仅仅是围墙内几亩地大的校园，怎样才能让这点区区空间的教育功能最大化呢？苏霍姆林斯基曾说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。苏霍姆林斯基的话很通俗，很直接，校园的每一个区域、每一个角落都可以和课程连在一起，和课堂连成一片，走廊、过道、墙壁、操场、教室，甚至是屋檐下的横梁立柱、空地上的花花草草一枝一叶，都是教育的主题，都是一幅有形的画，一首无声的诗。我们可以在主题墙上展现礼仪，用图文并茂的形式告诉孩子们什么可以做、什么不可以做；我们可以在区域角种植礼仪，让孩子们亲手触摸礼仪给他们带来的直观感觉；我们可以在教室里见证礼仪，让孩子们一抬头一侧身就能领悟到古今中外名人智者对礼仪的经典言论；我们还可以黑板报、宣传窗、校刊、校园广播等载体宣传礼仪知识，纪录学生礼仪故事，让它们构成了校园礼仪的主要阵地之一。总之，校园虽小，但可以布置的点很多，点和点可以连成线，线和线形成面，一旦纵横交错的线形成了，网络也就形成了，浓浓的校园礼仪氛围也就水到渠成了。

4 以恒持之，强化学生的礼仪意识

有人说过：礼貌是最容易做到的事，也是最容易忽略的事，却是最珍贵的事。良好的生活习惯，文明的言行举止都必须从一点一滴细微的礼节做起。一个人随口说一句“你好”很容易，偶尔随手捡起地上的垃圾也很容易，但要对人经常保持亲切的微笑，对自己经常良好的心态，而且一贯为之持之不变，那就比较困难了。难能才显可贵，可贵才能可嘉。实艺教育集团把传统礼仪教育作为特色课程实施以来，根据自身的实际，把齐家6+1的课程同自身幼儿园的具体情况结合起来，一边教学，一边探索，一边总结，取得了礼仪教学的初步成效，学礼、知礼、懂礼、用礼已经站在实艺教育集团属下的各个园所扎根、发芽。当你进入校园的时候，我们的孩子彬彬有礼，我们的老师以礼相待，我们的校园氛围，无不让大家感受到礼仪教育在我们校园的存在，无不感受到传统美德在孩子们身上扎根。经过一年的教学实践，我们的教育走向了收获，我们的校园走进了祥和，我们的孩子懂得了礼貌，我们的老师收获了笑容。所有这一切，都是礼仪品格教育带来的变化。如果，我们能将我们的做法不断扩大，让我们的成绩不断延伸，比如我们可以在以上各方面的基础上再开展各种礼仪活动，包括礼仪知识竞赛、文明礼仪之星、文明礼仪家庭评比等，通过这些丰富多彩的活动，加深学生的礼仪意识，养成人人遵守礼仪的好习惯；比如我们可以开展有关绿色环保、敬老爱幼等礼仪活动，将课堂的礼仪、校园的礼仪拓展到社会上，让孩子们更深切地感受到礼仪在我身边、礼仪伴我一生的重要。关于这一点，正是实艺集团正在做的和继续要做的。

英国哲学家约翰洛克说：礼仪的目的与作用在于使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。我们的传统礼仪教育本着这一出发点，着重于校园礼仪的教育，通过校园礼仪逐渐展开，延伸到家庭、社会。因此，教师读的言语行动、生活习惯、学习教学等首先要达到礼仪的规范要求，通过自己的言传身教，将良好的的礼仪习惯、美好的道德情操传输给孩子，让孩子在人生的起步阶段有一个坚实道德基础。其实，我们做得还不够，还要做更多的努力和付出。学高为师，身正为范。让我们再接再厉，用微笑当我们的语言，用文明扶起我们的信念，用礼仪抚育我们的幼儿，将以“礼”“抚”人进行到底。

作者单位

实艺教育集团