以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的实践与探索

李明

世界生态环境问题越来越受到人们的关注。幼儿是未来的希望，其生态观念和环保行为将直接影响人类的未来。因此，开展以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动具有重要的意义。生态启蒙是指从幼儿的生活经验出发，帮助幼儿了解自然环境和生态系统的基本知识，培养其环保意识和责任感的教育过程。通过开展生态启蒙教育，教师可以引导幼儿更好地认识自然，了解人与自然的关系，使其树立正确的生态观念和环保意识。基于此，笔者探讨了以生态启蒙为核心开展幼儿亲自然活动的具体方式，以供参考。

一、开展幼儿生态启蒙教育的重要意义

（一）帮助幼儿树立环保意识

幼儿时期是人生中最重要的阶段之一，在这个时期，幼儿对世界的认知正在逐步形成。通过开展生态启蒙教育，教师可以引导幼儿更好地了解自然环境，了解自己与环境的关系，让他们懂得如何与自然和谐相处。这种教育能够使幼儿更加关注周围的环境，更加尊重和珍惜周围的自然资源，从而使其更好地适应环境。此外，通过接受生态启蒙教育，幼儿能够逐渐认识到自然环境的重要性，了解人类对环境的影响，学会如何保护环境。

（二）培养幼儿终身学习习惯

幼儿天生对周围的环境充满好奇，喜欢探索和发现新的事物。教师开展生态启蒙教育，引导幼儿关注动植物、天气变化等，让幼儿自主观察、探索和发现，能够满足幼儿的探索心理，培养幼儿的学习兴趣和好奇心。这种学习兴趣和好奇心是幼儿终身学习的基础，也是培养幼儿终身学习习惯的重要因素。此外，在生态启蒙教育中，幼儿不仅需要了解有关自然的各种知识，还需要通过实践来加深理解，如开展种植活动、参与垃圾分类行动等，这有助于培养幼儿的实践能力和自主学习能力。这种实践能力和自主学习能力是幼儿终身学习的重要保障，也是培养幼儿终身学习习惯的关键因素。

二、以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动的开展策略

（一）创设亲近自然的良好环境

幼儿园和教师要为幼儿提供一个安全、舒适的自然环境，注重激发幼儿对自然的兴趣与探索欲望。具体来说，幼儿园可以在园内设置一个小型的自然角落，搭建一个小型花园或者蔬菜种植区，让幼儿近距离观察植物的生长过程，了解植物的生态功能，在户外实践活动中培养幼儿的耐心和责任心。此外，教师需要创设多样化的自然环境供幼儿探索体验。例如，教师可以在室外创设一个探险区，让幼儿在自然环境中寻找各种动物和植物，或者在室内创设一个小型的实验室，让幼儿进行简单的科学实验，体验自然的奥妙。教师还可以在环境创设中引入自然材料和自然元素。例如，在幼儿园的游戏区域，教师可以投放一些木制玩具或者贝壳、石头等自然材料；在教室内的墙壁上，教师可以展示一些自然景观的图片，张贴一些有关自然的绘画作品。

尤为重要的是，在创设环境时，幼儿园要整合各种资源，注重环境的合理性和多功能性。例如，在幼儿园的室外区域，教师可以设计一个小型的水池，并在水池周围种植一些水生植物，在水池中放养小鱼、龟等。这样，幼儿可以了解水的特性，观察水生生物的生长过程。同时，为了培养幼儿的观察力和动手能力，教师可以在水池旁边设置一个小型的沙滩区，让幼儿开展沙滩游戏，感受沙子的触感，体验堆沙堡的乐趣。这样的环境既能够丰富幼儿的自然体验，又能够培养幼儿的合作意识和创造力。

（二）设计亲自然游戏

游戏是幼儿学习和发展的一种重要方式，亲自然游戏可以帮助幼儿更好地认识和理解自然，培养幼儿对自然的好奇心和探索精神。教师可以设计亲自然游戏，让幼儿切身感受大自然的美丽和神奇，引导幼儿学习关于植物、动物、天气、季节等方面的知识，鼓励幼儿创造性地使用各种自然材料，支持幼儿自由探索周围的环境，以培养幼儿的环保意识和热爱大自然的情感。同时，教师要鼓励幼儿在游戏中与同伴积极互动，教导幼儿学习尊重他人、遵守规则等社会行为。

例如，教师可以设计“自然探险游戏”，将幼儿分成若干小组，带领幼儿在自然环境中进行观察和探险。幼儿可以觀察和记录自己发现的不同动植物，了解其特征和生活习性。同时，教师可以引导幼儿学习如何保护这些生物及其居住的环境，了解一些基本的环保知识，如垃圾分类、节约用水等。在游戏中，幼儿可以亲身体验大自然的美丽和神奇，逐渐形成对自然的热爱和尊重之情。通过开展这样的亲自然游戏，教师不仅能够让幼儿在游戏中获得快乐，还能够培养幼儿的环保意识，促使幼儿为保护和改善环境做出自己的贡献。

（三）融合艺术活动

教师可以引导幼儿以自然环境为主题进行艺术创作，鼓励幼儿在观察、体验的基础上进行自由创造，以培养幼儿的审美感知和艺术表达能力，促进幼儿的认知发展和社会性发展。在幼儿园中，教师可以设立自然环境观察区，如建设生态角落、植物园等，让幼儿能够随时观察和了解自然环境的变化。教师还可以向幼儿介绍关于大自然的知识，如植物的生长、动物的繁衍、气候的变化等。在此基础上，教师可以开展以环保为主题的艺术活动，如画画、手工制作等，让幼儿通过艺术创作表达自己对自然的理解和感受。同时，教师可以鼓励幼儿发挥想象力，用树叶、花朵等自然材料进行拼贴，让幼儿与自然环境充分互动。

例如，教师可以开展“四季拼图”艺术活动，让幼儿了解四季的变化和特点。教师可以在幼儿园内选择一个阳光充足的地方设立自然环境观察区，种植适合不同季节生长的植物，让幼儿能够随时观察和了解植物的生长和变化。在开展艺术活动时，教师要为幼儿提供各种材料，如彩纸、颜料、胶水、塑料剪刀等，并鼓励幼儿自主寻找树叶、花朵等自然材料，让幼儿基于自己观察到的四季的变化进行创作，如让他们画出春天的嫩芽、秋天的果实等。在幼儿完成作品后，教师可以将作品展示出来，同时让幼儿分享自己的创作过程和心得，以增强幼儿的自信心和成就感。

（四）开展种植活动

教师通过开展种植活动，让幼儿接触自然，了解植物的生长过程，这能够培养幼儿对生命的尊重和热爱之情，让幼儿在实践中深入理解人与自然的和谐共生，锻炼幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力，促进幼儿的全面发展。在开展种植活动时，教师应确保幼儿的安全，排除任何可能对幼儿造成伤害的隐患，如种植区应远离交通要道，避免使用过大或过重的种植工具，等等。教师需要选择幼儿容易理解和操作的种植项目，让幼儿经历从播种到收获的全过程，并让他们进行观察记录、动手操作，使其在快乐的活动中获取知识与技能，培养幼儿的责任感和耐心，以激发幼儿对生命的尊重和热爱

之情。

例如，教师可以设计“小小菜园”种植活动，在园内开辟一个安全、宽敞、阳光充足的场地，并根据季节和当地的气候条件，选择一些适合的蔬菜种子，如西红柿、黄瓜、胡萝卜等。在种植前，教师可以向幼儿介绍这些蔬菜的生长过程，让幼儿了解蔬菜对土壤、阳光和水分的需求。接着，教师可以带领幼儿将这些蔬菜种子种在土壤中，并让他们给种子浇水。在蔬菜生长的过程中，教师可以引导幼儿定期观察和照料这些蔬菜，如浇水、除草、施肥等。当蔬菜成熟时，教师可以让幼儿亲手采摘这些蔬菜。在这个过程中，幼儿能够理解食物的来之不易，懂得珍惜粮食和保护环境的重要性。通过开展“小小菜园”种植活动，教师可以引导幼儿接触自然环境，让幼儿了解植物的生长过程，培养幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。

（五）开展环境保护活动

教师要注重培养幼儿的环保意识，使幼儿更加深入地理解人与自然的和谐共生关系。教师可以通过讲解、演示或引导幼儿实地观察各种自然现象，向幼儿介绍森林、湖泊、河流等自然景观，介绍动植物的种类、习性等，使幼儿了解有关自然环境和生态系统的基本知识。同时，教师要向幼儿传授环保知识，鼓励幼儿在日常生活中践行环保行为，如垃圾分类、节约用水、减少噪声等，让幼儿明白每个人在保护环境方面都有责任。此外，教师需要以身作则，为幼儿做好表率。

例如，教师可以设计一个“保护小动物”活动，组织幼儿观察和寻找园所中的小动物，如小鸟、蝴蝶、蚂蚁等。在幼儿观察小动物的过程中，教师可以引导幼儿了解小动物的生活习性和栖息地，了解他们对环境的要求。接着，教师可以引导幼儿设计一些保护小动物的宣传标语，并让幼儿以绘画的形式画出各种保护小动物的有益行为，如不捕捉小动物、不破坏小动物的栖息地等。

结语

以生态启蒙为核心的幼儿亲自然活动具有重要的意义和实践价值，有助于深化幼儿的认知，培养幼儿的环保意识。在设计亲自然活动时，教师需要注意安全问题，根据幼儿的认知特点选择合适的教育内容和方式。同时，教师需要不断反思和总结，提高活动的趣味性，并把握时机积极引导，以增强教育效果。

（作者单位：山东东营市实验幼儿园）