谈谈研究性学习与音乐教学

周冰

在现代教育领域，研究性学习已经成为一种备受瞩目的教学模式。这种教学模式鼓励学生积极参与，主动探究问题，并通过实践与合作来学习知识。随着教育观念的转变，越来越多的教师开始将研究性学习引入学科教学，音乐教育领域也不例外。近年来，教育领域不断强调学生的主动参与和实践经验的重要性。研究性学习正是基于这些理念而产生的教学策略，它不再是传统意义上的知识传授，而是鼓励学生主动提出问题、搜集信息、分析数据、提出解决方案，最终展示成果，强调学生的自主性和合作学习，与传统的教学模式形成了鲜明对比。

传统的音乐教学往往侧重于技巧的训练和曲目的演奏，但现代音乐教育更注重培养学生的音乐素养、审美情趣和创造力。研究性学习给音乐教育带来了新的可能，它强调学生在探索音乐世界的过程中发现问题、提出假设、进行实践，从而全面地理解音乐的内涵。

然而，要想在音乐教学中成功应用研究性学习并不容易。教师需要仔细思考如何在音乐课堂中引入研究性学习，平衡知识传授与学生自主探究的关系。同时，学生在研究性学习中可能面临困惑和挑战，需要教师的指导和支持。因此，笔者将探讨如何有效地将研究性学习运用于音乐教学，以期提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

一、研究性学习与音乐教学的关系

研究性学习与音乐教学具有共通之处，都强调学生的主动性和创造性。教师将研究性学习引入音乐教学，不仅能够丰富学生的音乐体验，还能够培养学生的探究精神和协作能力，为音乐教学注入新的活力。

首先，音乐是一门艺术学科，音乐教学不仅注重学生对音乐技能的掌握，还关注音乐的内涵和学生的情感表达。而研究性学习恰好可以引导学生深入思考音乐背后的意义和蕴含的情感，探究不同音乐风格的文化背景，从而使学生在音乐学习中获得更丰富的体验。

其次，研究性学习的核心在于培养学生的探究能力和解决问题的能力。在音乐教育中，学生不仅需要学习相关的音乐知识，还需要具备分析音乐作品、解读音乐符号和表达情感的能力。教师在音乐教学中运用研究性学习，引导学生提出关于音乐的问题，鼓励学生进行实地参观和调研，能够培养学生的批判性思维，使学生能够更好地理解和表达音乐。

最后，研究性学习还注重学生的合作与交流。在音乐创作和演奏过程中，团队合作和交流是不可或缺的。教师在音乐教学中运用研究性学习，引导学生在合作中相互借鉴、分享各自的见解和经验，有助于培养学生的协作能力和沟通能力，使学生更好地融入团队，共同演绎精彩的音樂作品。

要想将研究性学习与音乐教学有机结合，教师需要充分考虑课程设计、教学方法和评估方式，平衡知识传授和学生自主探究的关系。教师还需要提供足够的资源和支持，为学生进行研究性学习提供良好的条件。

二、在音乐教学中应用研究性学习的作用

根据自身的教学经验，笔者发现研究性学习在音乐教学中的应用具有许多显著优势。

一是激发学生主动学习的兴趣。传统的音乐教学模式容易让学生感到单调乏味，缺乏积极性。而教师在音乐教学中应用研究性学习，鼓励学生提出问题、探索答案，能够使学生更加专注于学习，有助于增强学生的学习效果。

二是培养学生的批判性思维。在音乐学习中，学生需要分析音乐作品的结构、风格和情感表达。研究性学习能让学生深入思考问题、搜集信息、比较不同的观点，从而发展批判性思维，提高对音乐的理解和分析能力。

三是培养学生的想象力和创造力。在音乐演奏和创作过程中，学生需要表达独特的观点和音乐情感。研究性学习能让学生在自主探究的过程中形成创造性的思维方式，从而在音乐创作中展现出独特的个性。

四是提高学生解决问题的能力。在音乐教学中，学生在学习演奏技巧、音乐理论等方面的知识时可能会遇到问题。而在研究性学习中，学生能够积极寻找解决方法，从而提高解决问题的能力。

五是培养学生的团队合作和沟通能力。在音乐演奏和创作过程中，学生需要与他人合作，共同完成音乐作品。在研究性学习中，学生需要在小组中分享想法、讨论问题，并展示最终成果，这有助于发展学生的团队协作和沟通能力。

三、在音乐教学中应用研究性学习的方法

为了将研究性学习成功地融入音乐教学，教师需要制定切实可行的教学策略，确保学生能够充分受益并实现预期的学习目标。以下是笔者总结的在音乐教学中运用研究性学习的一些方法。

在课程设计和教材选择方面，教师可以针对不同的音乐主题或乐器，设计丰富的研究性学习项目，选择具有挑战性和启发性的教材，以激发学生的学习兴趣和求知欲。在问题驱动式学习方面，教师可以引导学生从音乐中的具体问题出发，对其进行深入的研究和探讨。例如，教师可以让学生研究某个时期的音乐特点，或者分析某部音乐作品的结构与表达。

在实地参观和调研方面，教师可以组织学生参观音乐厅、音乐工作室等地，让学生亲身感受音乐的魅力，并通过观察、访谈等方式，获取更多的音乐知识与信息，以拓宽学生的学习视野。在合作与分享方面，教师可以将学生进行分组，让学生共同选择一个音乐主题进行深入研究。在此过程中，教师可以鼓励学生在小组内分享发现、交流心得，并合作完成音乐项目。

在创造性表达方面，教师可以鼓励学生创作音乐作品，以表达自己的情感和观点。在评估方式的变革方面，教师可以考虑采用多样化的评估方式，如音乐作品展示、研究报告、小组演示等，以更好地展示学生的研究性学习成果。在教师角色方面，教师应充当引导者和支持者的角色，鼓励学生提出问题、指导学生研究，同时提供必要的资源和指导。

以上方法能让教师将研究性学习融入音乐教学的方方面面，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使音乐教学更具深度和广度。

四、研究性学习对音乐教学的积极影响

在教学实践中，笔者发现研究性学习能够对音乐教学产生以下积极影响。

一是促进教育的变革。这种变革不仅体现在教学方法上，还体现在教育的理念和目标上。传统的教育模式注重教师的知识传授，而研究性学习强调学生的主动性和自主性，使教学从被动的灌输转变为主动的探究。

二是提高教师的教学水平。教师不再只是简单地传授知识，而是需要具备引导学生探究的能力，以更好地培养学生的创新能力。要想做好这一点，教师就需要不断提高教学水平，了解研究性学习的最新理论和实践，更好地指导学生。

三是增强教学效果。教师在运用研究性学习时需要不断反思，调整课程设计，更新教学策略，以适应学生的需要和实际情况，这有助于增强教学效果。

五、研究性学习为音乐教学提供的新视角和启示

在教育科研领域，研究性学习提供了更多的研究课题和方法。教师可以探讨研究性学习对学生音乐学习效果、创新能力、批判性思維等方面的影响，从而为音乐教学实践提供更加科学的参考依据。

教师也可以分析不同研究性学习项目的设计和效果，从中发现更好的方法和成功的经验，更加关注学生的音乐学习过程、合作能力、解决问题的能力等，采用更加多元的评价方式，如成果展示、项目报告、小组讨论等，以更准确地反映学生的音乐综合能力，从而提升学生的音乐素养。

研究性学习促进了教学评价的定向变革，使得教学评价更加关注教学的质量和效果。教师可以从中汲取养分，改进教学评价方式，以激发学生的音乐学习热情，提高音乐教学效率。此外，研究性学习还推动了教育评价的智能化发展。教师可以利用大数据分析和人工智能技术，更加客观地评价学生的音乐学习、创新能力等，以全面了解学生的音乐学习能力。

六、在音乐教学中应用研究性学习的前景与挑战

研究性学习在音乐教学中的应用前景十分广阔。随着社会的变革和教育理念的更新，提高学生的综合素质成为教育的主要目标。研究性学习正是符合这一趋势的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性，使学生更好地适应未来社会的发展。但研究性学习在音乐教学中也面临着一些挑战，具体可以分为以下四个方面。

一是教育资源的不均衡可能影响研究性学习的实施效果。不同学校和地区的教育资源差异较大，这可能导致一些学生无法充分感知研究性学习的教育价值。

二是研究性学习需要教师具备更高的教学水平和更丰富的专业知识。教师在引导学生进行研究性学习时，需要具备更多的知识储备和教学经验，以更好地指导学生。然而，部分新手教师的教学经验不足，知识储备不够丰富，可能影响研究性学习模式的应用效果。

三是评价研究性学习的效果也是一个难题。如何客观地评价学生在研究性学习中的表现，如何衡量学生的创新能力和解决问题的能力，这些都需要教师探索更加科学和准确的评价方法。

四是研究性学习的实施需要充分的时间和资源。要想引导学生进行深入的探究，教师需要给学生提供更多的时间和足够的学习资源，但课堂教学时间有限，可能难以保障研究性学习模式的有效实施。

结语

研究性学习在音乐教学中具有重要的意义和广阔的应用前景，它不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生的音乐能力、创新能力和合作精神。作为一种新的教学模式，研究性学习在音乐教学中的应用必将为教育领域带来新的活力和希望。

（作者单位：福建师范大学第二附属中学）