小学课堂数字化教学模式的实践

许多杰

小学课堂数字化教学模式的构建能够提高教师的教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。在小学课堂教学中，教师要将数字资源与教学内容结合，充分发挥多媒体技术和数字化教学平台的辅助教学作用，使课堂教学更加具象化、生动化和多样化，从而更好地满足学生个性化的学习需求。笔者从自身的实践经验出发，对小学课堂数字化教学模式进行探究，以期进一步优化和完善小学课堂数字化教学模式。

一、数字化教学模式的定义

数字化教学模式是一种利用数字化技术和互联网实现教学的创新方式。数字化教学模式旨在提高教育的质量和效率，改变传统的教学方式，通过互联网和云计算等技术，支持教师和学生进行远程教学、在线学习、视频直播、互动交流和协作学习等活动。

在数字化教学模式中，教师可以利用数字化教材和多媒体资源展示课程内容，通过互动教学软件或在线学习平台与学生展开学习交流，对学生进行测评，鼓励学生积极参与讨论和互动。教师还可以引导学生通过互联网获取各种学习资料，進行在线学习，从而提高学生的学习效率。数字化教学模式的目标是增强学生的学习效果，增强学生的学习动机，培养学生的信息技术应用能力和创新思维。它不仅能够为教师提供更多的教学工具和资源，还能够为学生提供自主、合作和探究的学习方式。

二、构建数字化教学模式的意义

（一）有助于增强教学效果

教师构建数字化教学模式，充分利用多媒体技术、互联网资源和在线交互工具等，不仅能够以更直观、生动的形式呈现教学内容，提供多样化的学习资源和活动，帮助学生更深入地理解和掌握知识，还能够突破时间和空间的限制，让学生自主开展学习。此外，还能够提供教学支持和进行答疑解惑，及时调整和优化教学策略，提高教学效率，增强教学效果。

（二）有助于培养学生的自主学习能力

数字化教学模式鼓励学生主动探究，可以为学生提供更多的自主学习机会。教师构建数字化教学模式，提供丰富的在线资源，如互动课件、教学视频、在线课程等，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容，可以引导学生自主学习，帮助学生利用多种方式获取知识，培养学生的自主学习能力。

（三）有助于实施个性化和差异化教学

数字化教学模式可以基于学生的学习特点和需求，为每名学生提供个性化的学习资源和教学支持。教师可以通过在线平台进行学习分析和学情监测，及时发现不同学生的学习需求，并针对不同学生的学习水平和学习风格进行指导。这种教学方式能更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习效果和成就感。

（四）有助于实时反馈和评估

数字化教学模式有助于教师建立科学的评价机制，对学生学习的过程和结果进行实时监测，并及时反馈给学生。具体而言，学生在完成在线作业和测验之后，可以及时获得教师的反馈和评价，了解自己的学习情况和成绩。教师通过在线分析，能及时了解学生的学习进展和存在的困难，从而有针对性地调整教学内容和教学策略，为学生提供更精确的指导和支持。

三、构建小学课堂数字化教学模式的前提

（一）提升教师的数字素养

教师是小学课堂数字化教学的重要角色，他们的数字素养会对教学质量和效果产生一定的影响。为了提升教师的数字素养，学校要为教师提供相应的培训和支持，让他们了解和掌握各种数字化工具和网络教学平台的使用方法，并鼓励教师之间进行经验分享。学校还要鼓励教师利用数字化工具和网络教学平台创新教学设计，提高教学效率和质量。此外，除了掌握数字化工具和网络教学平台的基础操作技能，教师还应具备一定的信息素养，如批判性思考、信息搜索能力、数字化公民意识等，以更好地促进小学课堂数字化教学模式的发展。

（二）注重学生的注意力和自律性

数字化教学模式要求学生具备较强的自我管理和自律能力。小学阶段的学生正处于形成价值观的关键时期，他们的自律性较差，容易受外界干扰。为此，教师可以采用互动性、趣味性强的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以通过提升学生的信息素养，帮助学生树立正确的思想观念和形成正确的行为规范，培养学生的判断力和独立思考能力，引导学生合理利用网络资源，避免接触不良信息。

（三）加强技术和网络环境建设

完善的校园网络设施是构建小学课堂数字化教学模式的基础，注重网络环境建设是开展数字化教学的保证。当前，许多小学加大了对校园网络基础设施的投入力度，建设了覆盖全校的高速网络，使得教师和学生更便利地使用互联网资源。但在部分偏远地区或经济不发达地区，部分学校在网络环境建设方面还存在一些不足之处，无法为数字化教学提供足够的硬件支持和可靠的网络连接。为此，学校应在当地政府和教育管理部门的支持下，加强网络环境建设。一是要加强硬件建设。学校要创设可靠的互联网环境，配备多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，为数字化教学提供硬件支持。二是要加强软件建设。学校应注重教师的信息技术培训，提高教师运用数字化教学手段的能力，并安排专业的技术人员，为教师的教学过程提供技术支持。三是要购买和开发丰富的数字化教学资源，如教学视频、互动课件、在线教学平台等，以丰富教学内容。

四、构建小学课堂数字化教学模式的策略

（一）借助多媒体技术，增强

教学实效

在小学课堂数字化教学中，教师可以利用多媒体技术，如电子教案、教学视频、在线教材等，丰富课堂教学的内容，增强课堂教学的多样性和趣味性，增强教学实效。

首先，教师可以制作具有针对性的PPT，通过图文、动画、视频等形式，生动地解释课本中的概念和知识点，并下载一些与课本内容相关的教学视频，在课堂上让学生观看，以视听的形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以引导学生结合教材内容，利用互联网搜索相关的案例，为学生提供更丰富的学习资源，从而开阔学生的知识视野，启发学生的思维。

最后，教师可以利用投影儀、电子白板等设备，与学生进行实时互动和交流，并使用在线教学平台，如教学管理系统等，上传和管理课件、作业等教学资料，提高教学效率。

通过多媒体技术和线上教育资源的使用，教师能够更方便地分享数字资源，提高课堂教学效率，增强课堂教学实效。

（二）利用在线学习平台，促进学生的个性化学习

促进学生的个性化学习与自主探究是小学课堂数字化教学的重要教学目标。在开展数字化教学时，教师应根据学生的学习能力、兴趣和学习风格，合理选择在线学习平台和应用程序，为学生提供个性化的学习内容和学习路径。

首先，教师可以根据教材内容，通过在线学习平台，设计不同的教学模块和任务，让学生根据自己的学习进度和学习目标进行学习。学生可以根据自己的需求，自由选择课程资源，学习新知，提高学习的效率和质量。

其次，教师可以通过在线学习平台，实时监测学生的学习进度，并利用平台的数据分析功能，了解学生的学习情况和学习困难，及时给予辅导。

再次，教师可以利用在线学习平台的测试和测评功能，对学生的学习成果进行评估，帮助学生及时调整学习策略和巩固知识。

最后，教师可以通过在线学习平台，打破时空的限制，促进学生之间的交流与合作，培养学生跨时空交流和协作的学习能力，让学生在在线学习平台上与同伴分享学习心得，讨论和解决问题，进行合作学习，进而提高学生的协作能力和社交能力。

（三）建立科学的教学质量评价和反馈机制

数字化教学模式需要灵活、多样的教学质量评价和反馈。传统的纸笔考试无法充分评估学生在数字化教学模式下的学习成果，而在小学课堂数字化教学中，教师应建立科学的教学质量评价和反馈机制。

首先，教师应充分利用数字化技术的互动功能，为师生之间提供更多的互动方式。学校可以搭建学生和教师之间的互动平台，促进学生与教师之间的有效沟通和教学反馈。

其次，教师可以采用在线测验、项目作业、口头答辩等多样化的评价方法，全面评价学生的学习成绩和学习态度，并提供即时和个性化的反馈，从而激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度。

再次，教师可以利用在线学习平台实时监测学生的学习进度和学习情况，及时给予学生个性化的指导和反馈，并了解学生对教师反馈的接受程度，从而提高教师的教学效率和教学质量。

最后，数字化教学模式的评估还需要考虑家长和社会的反馈。家长可以通过家校合作平台或家长会议等形式，了解孩子在数字化教学模式下的学习情况和学习效果，并提供反馈。在社会层面，学校可以收集社会的反馈意见，评估数字化教学模式对学生综合素质的影响，并根据反馈意见进行持续改进和优化。

结语

小学课堂数字化教学模式不仅能够改变传统的以教师与课本为主的教学模式，增强学生的主动学习意识，使课堂变得更加生动，还能够提高小学教学质量，使小学教育更好地适应现代社会的需求。因此，学校、教师和家长要紧密合作，积极创新，以更好地推动小学课堂数字化教学模式的发展，为学生提供更加优质、个性化的教育服务，促进学生的全面发展。

（作者单位：南宁市福建路小学）