从“被劳动”到创客式劳动

朱静雅

创客式劳动的创客主要是指具有创新理念，并努力将自己的创意变为现实的人。创客式劳动旨在将劳动主体培养成有创新能力、能够独立劳动的人，有助于发展学生的创意思维与动手能力，符合立德树人的教育要求。劳动教育受到教育界的广泛重视，随着时代的发展变化，人们对小学生劳动教育提出了新的要求，构建符合时代发展的劳动教育模式已然成为当前小学教育的关键课题。在立德树人的教育目标的指引下，教师要转变以往的劳动教育观念，积极推动创客式劳动，让小学生主动劳动、热爱劳动，培养其良好的劳动观念与劳动习惯，以实现立德树人的教育总目标。基于此，笔者结合创客式劳动，探讨了培养小学生劳动主动性的方法，以期增强小学劳动教育实效，助力小学生全面发展。

一、劳动教育与创客式劳动

（一）劳动教育

劳动教育包括劳动技能教育、劳动习惯教育及劳动精神教育等方面的内容，能培养学生热爱劳动的美德，让学生学会尊重他人的劳动成果，树立正确的劳动观念。从小学阶段的教育来看，劳动教育作为五育之一，对落实立德树人的教育要求具有非常关键的作用。小学生处于身心发展的关键时期，思想和行为的可塑性强，此时教师积极开展劳动教育，能提升小学生的品德修养，提高小学生的身体素质，助力小学生全面发展。劳动教育是小学教育的重要一环，如何高效开展劳动教育已经成为助力小学生全面发展的关键问题。

（二）创客式劳动

从劳动教育的角度来看，创客式劳动旨在将劳动主体培养成有创新能力、能够独立劳动的人。新时代发展变化较快，人们不仅需要具备专业的知识与能力，还需要具有创新意识。而创客式劳动能够锻炼小学生的劳动能力，发展他们的创新思维，符合当代人才培养的要求。

二、培养小学生劳动主动性面临的问题

（一）劳动认知方面

部分小学的劳动教育课程较少，且部分家长在劳动教育方面缺乏足够的重视，这使得部分小学生对劳动本身的价值缺乏明确的认识，存在片面化认知的情况。同时，部分小学生存在劳动观念未形成、劳动意愿不强及劳动态度不正确的问题，他们认为劳动就是“吃苦”，未形成“劳动最光荣”的思想观念，因而在劳动活动中的积极性不高。

（二）劳动情感方面

劳动情感会影响劳动行为，积极的情绪情感可以调动小学生的劳动主动性，让其热爱劳动、享受劳动。现阶段，部分小学生在劳动情感方面存在一些问题，如不尊重劳动者、不珍惜劳动成果等，难以体会“劳动最光荣”的内涵，甚至会产生“不劳而获”的错误思想。

（三）劳动意志方面

劳动意志可以帮助小学生创造物质财富和精神财富，让小学生在劳动活动中形成顽强拼搏、自强不息的优秀品质，进一步提高小学生的劳动主动性。目前，部分小学生在劳动意志方面存在一些问题，如劳动独立性不强，喜欢依靠他人；劳动果断性不强，在遇到突发问题时难以积极解决，可能会产生挫败感，进而影响劳动主动性；劳动自制力不足，难以在劳动过程中控制与支配自己的情绪，难以达成最终的劳动目标。

（四）劳动能力方面

劳动能力是小学生劳动素养在劳动实践中的具体表现，主要包括生活自理能力、劳动创造能力等。目前，部分小学生的生活自理能力较弱，如在整理房间、按时上学等方面依旧存在问题。部分学生没有形成服务他人的意识，也不具备服务他人的能力。此外，部分小学生的劳动创造能力较弱，在劳动活动中只会按照既定的流程完成劳动任务，缺乏创新意识。

三、创客式劳动下培养小学生劳动主动性的原则

一是科学性原则。要想发挥创客式劳动的教育价值，提高小学生在劳动活动中的主动性，教师就要遵循科學性原则，确保劳动教育课程的内容、流程符合创客式劳动的要求。

二是生活性原则。小学生进行创客式劳动不仅要有天马行空的想象与创意，还要充分与现实生活结合。在创客式劳动下培养小学生的劳动主动性时，教师需遵循生活性原则，引导小学生积极参与各类生活化劳动实践，让小学生爱上劳动。

三是适切性原则。不同年龄段的小学生在劳动教育及劳动活动中的表现有所不同，教师需要从实际情况出发，充分考虑不同阶段小学生的思维、性格、能力等，制订有针对性、精准化的创客式劳动教育方案，让小学生积极参与劳动活动，成为劳动实践的主人。

四是实践性原则。劳动教育的落实离不开实践，教师应遵循实践性原则，充分体现创客式劳动的育人价值，在劳动教育中提高小学生的劳动实践能力、动手操作能力、问题解决能力及知识迁移能力，促使小学生将脑力劳动与体力劳动结合，进一步助力小学生全面发展。

四、创客式劳动下培养小学生劳动主动性的方法

（一）引导小学生树立正确的劳动观念

从上述分析来看，影响小学生劳动主动性的原因包括对劳动的错误认知、未形成正确的劳动情感等。为了解决这些问题，提高小学生在劳动教育中的主动性，教师可以从以下三个方面着手，引导小学生树立正确的劳动观念。

首先，教师可以从氛围着手。当前，部分家长溺爱学生，习惯包办学生的生活，不注重学生劳动能力和观念的培养，使得部分小学生产生了“不劳而获”的错误思想，这无疑会影响小学生在劳动活动中的主动性。对此，教师可以在创客式劳动过程中营造良好的劳动氛围，纠正小学生错误的劳动认知，让他们树立劳动最光荣的思想，形成正确的劳动情感。在创客式劳动活动开展之前，教师可以先利用多媒体设备播放相关的视频等，并进行有针对性的讲解，让小学生了解劳动的价值与意义，帮助小学生形成正确的劳动观念和积极的劳动态度，从而确保小学生在劳动活动中的主动性。

其次，教师可以从学生主体着手。当前教育主张让学生成为课堂的主人，使其在自主探究学习中更好地掌握相应的知识与技能。因此，在开展劳动教育时，教师要以学生为主体，设计创客式劳动教育方案及创客式劳动实践活动。比如，在创客式劳动活动中，教师可以让小学生以小组合作的方式策划活动方案、选择劳动内容和评价劳动成果，进一步突出小学生在劳动中的主体地位，从而提高他们的劳动主动性，形成正确的劳动价值观。

最后，教师可以从良好沟通方面着手。师生之间需要保持良好的沟通，这不仅能让教师更好地了解学生，制订有针对性的教育方案，还能及时帮助学生解决日常生活及学习中遇到的问题，从而建立起良好的师生关系。因此，教师可以从良好沟通的角度着手，引导小学生评价创客式劳动成果，定期与小学生进行沟通，了解小学生在创客式劳动活动中遇到的问题及参与活动的心得体会，并从德育、思政育人等角度引导小学生树立正确的劳动价值观，使小学生改变以往对劳动的错误认知，从而提高小学生在劳动活动中的主动性。

（二）完善创客式劳动教育方案

创客式劳动可以让小学生在劳动中学会创新、创造，融入自己独特的创意，这不仅可以锻炼小学生各方面的能力，还可以让小学生的“被动劳动”转变为“主动劳动”。为了更好地发挥创客式劳动的育人价值，教师要不断完善创客式劳动教育方案。

首先，教师要确定課程目标。创客式劳动教育构建和实施都需要明确的教育目标作为支撑。因此，教师在开展劳动活动前应先思考并明确活动目标，如开展公益类的创客式劳动活动时需要达成什么目标，开展科技类的创客式劳动活动时需要达成什么目标，以增强创客式劳动的教育效果，提高学生的劳动主动性，从而达成劳动育人的目标。

其次，教师要挖掘具有价值的创客式劳动活动。教师可以从日常生活中取材，引导小学生参与劳动实践活动，让小学生在相应的劳动实践活动中更好地展示自己的创意，从而调动小学生的劳动主动性。如教师可以从绿色环保、城市可持续发展角度出发设计创客式劳动活动，利用贴近小学生生活的内容吸引其主动参与，从而提高他们参与劳动活动的积极性。

最后，教师要做好创客式劳动的评价。在创客式劳动结束后，教师不仅要就劳动成果展开评价，还要了解小学生在创客式劳动活动中的品德举止、行为表现、合作能力、解决问题能力和创意能力等，并开展有针对性的活动过程评价，以保证评价的科学性和全面性，帮助小学生了解并解决自己在创客式劳动中存在的问题。在此基础上，教师可以运用激励性言语引导小学生主动参与创客式劳动实践，从而实现立德树人的教育目标。

（三）加强家校联动

创客式劳动可以帮助小学生形成创意劳动的意识，使其主动参与日常劳动。在以往的家庭劳动教育中，部分家长只会给孩子安排一些简单的家务活动，如打扫房间卫生、洗碗洗菜等，这虽然可以在一定程度上培养小学生的劳动能力，但难以调动小学生的劳动主动性，一旦放松约束，他们就不会主动劳动。对此，教师可以加强家校联动，引导家长正确认识劳动教育的价值，了解创客式劳动的内涵，并鼓励家长结合创客式劳动开展家庭劳动教育，充分调动小学生的劳动主动性，改善其“被劳动”的现状。具体而言，家长可以从以下三个方面开展家庭劳动教育。

首先，家长可以在日常生活中引入创客式劳动，如让学生按照自己的想法与创意布置自己的房间，并采取奖励的方式调动他们自主布置的积极性，从而增强家庭劳动教育的效果，锻炼小学生的思考能力与创意能力。

其次，家长可以利用榜样带动的方式促使小学生参与创客式劳动，营造良好的家风氛围，借此增强小学生的主动劳动意识，进一步锻炼其劳动能力，帮助其树立正确的劳动观念。

最后，家长可以与教师积极沟通，了解学校劳动教育的要求，并根据相应的要求实施有针对性的家庭劳动教育。家长也可以带领小学生参与社会性劳动实践，使小学生在更为广阔的社会环境中发挥自己的创意，形成良好的劳动观念。

结语

在开展劳动教育的过程中，教师需要改变小学生“被劳动”的状态，积极开展创客式劳动教育，引导小学生树立正确的劳动观念，以提高小学生的劳动主动性，助力小学生全面成长。

（作者单位：

苏州市沧浪新城第二实验小学校）