教师观察能力的提升方法

张佳

幼儿教育是教育的启蒙阶段，是幼儿行为习惯和核心素养形成的关键时期。在学前教育中，对幼儿行为的观察是教师日常工作之一，幼儿的行为表现与其心理变化、兴趣爱好、性格特点等息息相关，教师的观察能力影响幼儿教育质量。实践证明，由于教师的疏忽，幼儿的一些不良行为没有得到及时的纠正，导致幼儿没有养成良好的行为习惯和心理素质。因此，教师需要了解幼儿，在与幼儿相处的过程中观察幼儿行为的细节，及时发现幼儿的异常状态及其存在的学习问题，并采取有效方法，以促进幼儿健康成长。本文分析了在教学实践中教师存在的不足之处，提出了提升教师观察能力的方法，以期帮助教师洞察幼儿的不良行为，及时纠正陈旧的教育理念，促进幼儿全面发展。

（一）缺乏经验

当前，固化的幼儿园教育模式和发展理念已不再适应现代社会背景下学前教育的需求。然而，一些教师缺乏敏锐的洞察力，缺乏对幼儿行为观察方面的经验，缺乏分析幼儿行为背后意义的能力，他们在教学实践中很少遵循幼儿行为的发展规律，没有进行换位思考。当幼儿出现不良状况时，一些教师会立即打断并进行纠正，从而导致幼儿产生害怕犯错的心理，在完成任务的过程中因害怕受到教师的批评而不敢表现真实的自我，甚至掩盖自身的真实行为，这对幼儿的成长是极其不利的。

（二）忽略了幼儿主体

受陈旧的教育理念影响，当前很多教师在教学中仍然以自我为主体，采取固化的教学方式，没有对“园本教学”政策进行深入的解读，没有从实际出发改善自身教学弊端，忽略了幼儿教育中的核心问题。幼儿在学前阶段的学习会对其之后的发展产生影响，它决定了幼儿是否能形成良好的行为习惯。在幼儿园的课堂学习和生活中，大部分教师以自身为主导，无法让幼儿充分释放天性、表达自己的所思所想。由于幼儿在教师授课的过程中没有機会表达自己的想法，进而降低了参与课堂活动的积极性以及对学习的兴趣。

（三）对幼儿心理发展不够重视

在幼儿教育实践中，一些教师仅仅重视课时是否完成、教学目标是否完成，忽视了幼儿的接受和反馈。一些幼儿可能表现出厌学心理，或是不愿意去幼儿园，不想和身边人相处等问题，但是教师没有给予他们充分的关注，仅仅重视幼儿的知识掌握情况，忽视了幼儿的心理发展，从而导致幼儿养成不良的行为习惯，影响幼儿健康成长。

（一）进行专业知识培训

幼儿园要定期开展教师培训，提高教师的知识储备量，让教师熟练地应用专业知识、解决教学中遇到的各种问题。幼儿园也要鼓励教师多学习一些与幼儿观察有关的专业知识，多研究一些实际案例，不断提高自己的专业技能，更加高效、快速且有质量地完成观察工作。例如，幼儿园可以举办教师观察能力知识竞赛活动，激励小班教师在空闲时间学习与幼儿观察相关的专业知识。此外，为做好观察前的准备工作，幼儿园要为教师搭建一个良好的观察平台，让幼儿在舒适的环境中释放天性，以便教师观察幼儿真实的行为。例如，幼儿的游戏环境包括室内环境和户外环境，幼儿园可以在室内游戏环境投放玩具，以便幼儿开展游戏活动或完成手工作业;利用户外环境构建自然游乐场，让幼儿在玩耍过程中展现真实的行为，以便教师进行观察，得出有效的观察结论，进而提高自身的观察能力，进一步改善幼儿教育方法。

（二）关注幼儿的心理状态

小班幼儿年龄偏小，尚未养成各种行为习惯，在生活中容易出现各种各样的问题。对此，教师要对该类幼儿进行全方位的观察，尽可能保证幼儿在教师的视野范围之内，注意幼儿的心理状态，结合幼儿的性格特点，思考其行为背后的意义，或是发现幼儿存在的问题，及时采取适当的手段，纠正幼儿的不良习惯，促进幼儿健康成长。例如，幼儿在游戏过程中所呈现的面部表情和肢体动作，都能真实地反映幼儿的性格特征，教师作为游戏环节的旁观者，要时刻观察幼儿在游戏过程中的行为表现，发现幼儿的特点。此外，教师还可以参与到幼儿的游戏中，近距离地观察幼儿在游戏中的状态以及与其他同伴的相处方式，教师要注意班级中是否存在较为孤僻、不善于和同伴相处的幼儿。同时，教师参与幼儿的活动，能拉近幼儿和教师之间的距离，提高幼儿对教师的信任度。

（三）运用照片、视频等方式做好记录

在日常的学习、生活中，幼儿的行为多种多样，教师如果不能很好地记录幼儿的日常行为，可能会遗漏某一方面的内容，导致观察分析结果缺乏全面性。教师要运用照片、视频、记录表等方式，随时记录幼儿的日常行为，以提升自己的观察能力。例如，教师可以利用观察记录表对幼儿的各种行为进行归纳、总结，解读幼儿的行为，提高自身对幼儿行为特点的解读能力。教师也可以根据幼儿的实际情况，调整观察记录表的内容，整体记录幼儿之间的交流互动、情感表达及行为习惯。当幼儿园开展大型活动时，教师可以采用照片或视频的方式进行现场记录，在活动结束后详细地观看每名幼儿的具体情况，直观分析幼儿的肢体动作和面部表情，并采取有针对性的教育模式，促进幼儿的全面发展。记录是观察解读的基础，教师要保证记录的真实性和客观性，在记录过程中做到有重点、有画面。

（四）提高对幼儿行为的深层解读能力

教师不仅要记录幼儿的日常行为，更要对幼儿的行为特点进行准确的分析。如果教师不能正确解读幼儿的行为结果，只拘泥于幼儿行为的表象，就无法找到幼儿存在的实质问题，难以提升幼儿教学质量。因此，教师要对幼儿的行为进行深层次的解读，提高自己的解读能力。

例如，当幼儿出现精神倦怠，在课堂中出现注意力不集中的情况时，教师可以思考幼儿是因为休息不规律还是有思想负担，与家长进行及时的联系，了解幼儿的日常作息，与家长一同协商具体方法，帮助幼儿改善心理状态，调整其日常睡眠时间，使幼儿具备充沛精力进行学习。此外，幼儿对周围事物具有强烈的好奇心，容易受到外界环境的影响，幼儿有时会出现一些不符合当前年龄段的奇思妙想，教师要探究幼儿出现这种想法的原因，解答幼儿的疑惑，避免幼儿受到不良影响。教师还可以与同事积极交流，分享班级学生的特殊行为，丰富自身对幼儿行为解读的经验，正确处理相关问题。

综上所述，本文针对幼儿园教师在观察能力方面的不足之处，提出了一些提高教师观察能力的方法，以期帮助教师对幼儿行为进行深度解析，促进幼儿全面发展。教师必须提升自身观察能力，正确分析幼儿行为背后的意义，在帮助幼儿解决问题的同时提高教学质量。

（作者单位：江苏省张家港市凤凰中心幼儿园）