某高职院校新生艾滋病知识现状调查

刘婷，张诺，张琼，任建强，郭果毅

（湘潭医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

0 引言

艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，它是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的。据国家疾病预防控制中心性病艾滋病预防控制中心发布的数据报告显示，截至2019年10月底，全国报告现存活艾滋病病毒感染者95.8万，性传播是我国艾滋病最主要的传播途径。2019年1-10月新报告感染者中，异性性传播占73.7%，男性同性性传播占23.0%[1]。艾滋病发病率和死亡率总体而言呈现一个逐年上升的趋势。

健康教育是目前公认的预防和控制艾滋病的有效手段。虽然青年学生人群的艾滋病防治工作已经越来越受到关注，但相当大的一部分研究都是针对普通高校本科生，而目前我国职业教育发展壮大，其规模已占高等教育的一半以上[2,7]，例如，在湖南省的110多所高校中，高职院校达2/3以上。与普通高校学生相比，高职学生学习起点多样化，学习目的不明确、学习动机不强，大多数学生都有自卑感，自我控制能力不足，能力强但文化基础薄弱等特点[3,4]。

本次以湘潭某所高职院校2019级新生为研究对象，了解高职院校大一新生对艾滋病知识的认知状况及对艾滋病的态度，探索适合高职院校学生的艾滋病健康教育措施，为高职院校贯彻《健康中国行动（2019-2030年）》和《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》，落实通知要求、开展艾滋病防控健康教育提供依据。

1 调查对象和方法

1.1 调查对象

研究团队于2019年12月29-31日，采用随机抽样的方法，对湘潭某职业技术学院2019年入学的学生开展问卷调查。

1.2 方法

1.2.1 调查方式

使用“调研宝”进行网络调查。研究团队成员对新生进行宣传动员，说明此次调查的目的，为确保此次问卷调查保密性，问卷采用匿名方式。调查问卷通过班级QQ群、微信群进行推送，学生自愿通过微信、QQ提交调查问卷。

1.2.2 调查内容

参考国内同类型研究的问卷内容，结合高职院校学生的特点，设计了此次调查问卷。问卷内容主要包括：一般情况、艾滋病相关知识、对艾滋病的态度等。

1.3 统计分析

采用SPSS 20.0软件对135份有效问卷进行统计分析，定性资料采用频数(百分比)表示。描述性分析所调查对象的一般情况、知晓率、态度等相关问题。

2 结果

2.1 一般情况

本调查参与答卷学生共135人，回收有效答卷135份。其中男性17人（12.59%），女性118（87.41%）；年龄最小16岁，最大29岁，平均（18.4±1.3）岁；户籍农村的107人（79.26%），城市的28人（20.74%）；所调查学生恋爱状况以未恋爱为主（74.81%）。

2.2 艾滋病相关知识知晓情况

本次调查问卷中艾滋病相关知识部分共20道题，其中艾滋病基础知识相关问题6个、艾滋病传播途径知识相关问题8个和非传播途径知识相关问题6个，将回答正确13个及以上者判定为知晓，高职新生艾滋病相关知识知晓率平均为74.07%（见表1）。其中“血液途径可以传播艾滋病”的知晓率最高98.52%，“得了艾滋病会立即死亡”的知晓率最低只有20.00%。

表1 艾滋病相关知识问题

2.3 对艾滋病的态度

97.04%的高职新生认为艾滋病可怕，75.56%的高职新生认为预防艾滋病与自己有关系，88.15%的人认为自己不可能感染艾滋病，93.33%的人愿意坚持使用安全套，95.56%的人希望获得艾滋病及性知识，90.37%的人会把了解的艾滋病知识告诉他人（见表2）。

表2 对艾滋病的态度相关问题

2.4 对艾滋病病人和感染者的态度

对于感染艾滋病是否是道德败坏的结果，63.70%的高职新生认为要看具体情况，21.48%的人持否定态度。对身边的人感染者，有72.59%的学生选择愿意交往，但会采取防范措施或心存恐慌和疑虑。对于熟悉的人感染艾滋病，51.85%的学生选择正常交往但是会注意自我保护，38.52%的人选择关心她/他并注意自我保护。对于男(女)朋友感染艾滋病，有60.00%的人选择关心他/她一起面对，51.85%的人选择主动去检测是否感染了艾滋病病毒。对于自己不慎感染艾滋病，64.44%的高职学生选择告知家人（见表3）。

表3 对艾滋病病人和感染者的态度

2.5 艾滋病知识的来源

本次调查发现，高职新生艾滋病知识的主要来源途径是课堂讲授（80.00%）、网络（76.73%）、电视/广播（62.22%）和报刊书籍（60.00%），而他们希望获得艾滋病知识的途径前四位的是课堂讲授（82.22%）、网络（70.37%）、电视/广播（68.01%）和培训讲座（65.19%），见图1。

图1 艾滋病知识来源

3 讨论

3.1 高职大一新生对艾滋病知识认知总体情况有待加强

《遏制艾滋病传播实施方案（2019-2022年）》工作目标，青年学生艾滋病防治知识知晓率均达95%以上。本调查结果显示，高职院校大一新生对艾滋病知识的总体知晓率74.07%。其中对问题“患艾滋病后会立即死亡”的知晓率只有20.00%，远低于国内大学生的研究[5-6]。这说明高职学生在中学阶段接受的艾滋病相关知识不够全面、掌握不足，像对艾滋病治疗的最新进展不清楚，容易让他们造成恐慌，对艾滋病感染者过度恐惧，尤其是会影响感染HIV后的态度。关于艾滋病三条主要传播途径相关知识已基本掌握，说明近年来我国在艾滋病方面的宣传起到了一定作用，尤其是对于艾滋病的三大传播途径学生有深刻的认识。但对于艾滋病非传播途径、艾滋病的治疗、国家政策等这些知识不够了解，这易造成误解和不必要的恐慌，而且会影响他们对HIV感染者和艾滋病患者的态度。因此，学校有必要在新生入学后进行全面的艾滋病相关知识的教育，尤其是加强对艾滋病非传播途径、艾滋病治疗和国家政策的宣传教育，提高对艾滋病的科学认识，调整因恐惧导致的歧视。

3.2 学校艾滋病健康教育形式要多样化

目前艾滋病是不能治愈的，关键在预防，健康教育是预防艾滋病的重要手段，而学校是开展预防艾滋病健康教育的最好场所。本次调查发现，高职大一新生艾滋病知识的主要来源途径是课堂讲授（80.00%）、网络（76.73%）、电视/广播（62.22%）和报刊书籍（60.00%），而他们希望获得艾滋病知识的途径前四位的是课堂讲授（82.22%）、网络（70.37%）、电视/广播（68.01%）和培训讲座（65.19%）。从调查结果显示，高职院校有必要开设预防艾滋病/性病相关知识健康教育的必修或选修课[7-9]。随着手机和网络的普及，我们应充分利用网络这一工具，将网络与课堂结合起来，传播正确的艾滋病/性病知识，比如开设针对高职学生预防艾滋病/性病的慕课等形式，让学生在网络上学习系统的艾滋病防治知识。这些网络课程的开设，不仅仅对于高职学生可用于学习，中学的学生也可以用于学习。90.37%的人会把了解的艾滋病知识告诉他人，我们应充分开展同伴教育，培育青年学生志愿者团队，鼓励学生参加艾滋病防治工作等一系列措施[10]。充分结合青年学生特点，明确工作重点，探索适合青年学生的艾滋病知识宣教方式，进一步提高青年学生艾滋病防治知识知晓率，为全面实现我国遏制与防治艾滋病行动计划奠定基础，为健康中国贡献一份力量。