浅析国外护理教育的发展趋势及对我国护理教育启示

李天慧

（黑龙江广播电视大学，黑龙江哈尔滨，150000）

我国在20 世纪末加大国家学术交流和实践，我国从国际先进的护理实践中获得大量珍贵经验。在对西方国家的护理数据研究中发现，西方先进国家针对护理人员的实质性数量要求是非常巨大的，但是本国不能提供大量护理人员的情况下，只能靠人才引进或者招工等形式来满足本国的护理人员需求。在此国际背景之下，我国作为人口大国在护理高等教育水平上加大基础教育的投入力度，纷纷基础教育学院中加设护理专业以满足大量的资源缺口。但是在对我国的一些基础护理院校教学理念和教学方式研究之后发现我国的基础护理教育和国外发达国家的护理教育存在很大的不同。因此本文从实际出发，通过研究西方发达国家的护理教育先进经验来促使我国的基础护理教育长足发展，帮助我国教育理论得到更广泛地充实，对广大护理工作者有一定启发和教育作用。

一、护理学现成为一门独立的学科

在西方国家，近百年的发展使得护理学已经形成一门独立的学科。其形成独立学科具体为：

第一，人员配置相对合理

在调研数据中显示现在美国所有的正式护士人员为260 万人。19 在澳大利亚，现在所有的正式护士人员为26 万人。在英国现在所有的正式护士人员和患者比重大致为1：1。相对我国的护理人员和患者比例来说有着很大的优势。

第二，护士的职责相对更全面

针对于护理人员的工作职责比我国更全面，表现在：在我国护理的主要工作更多的是照顾病人，类似于医院的护工或者是保姆类型。但是对比国外的护理人员的职责，他们更多的是医生的助手。当医生做诊断的时候护理人员起到助手的职责，当医生不在现场时，他们可以做出护理诊断，甚至是护理评估。

二、国外护理教育体系健全，教育更加灵活

第一，国外护理教育体系健全

相对与我国护理教育的职业化和教育水平较低，美国的护理教育体系更加健全，并且更加灵活。美国护理教育分两个水平四个层次，即基础教育水平及基础后教育水平。在基础教育阶段之后还有这更高层次的教育来支撑学生的深造和深入研究，如学士、硕士、博士三层次教育。同样对于英国日本澳大利亚来说，学生的护理教育体系更加健全和完善，和我国国内的护理基础教育相差较大，同时国外的护理教育给护理的学生提供了更多的深造机会，也同样为国家的基础医疗提供了更多的人才。

第二，教育方式灵活多样

美国护理教育方式灵活多样，既有社区提供基础专业教育，又有院校提供基础后教育，学生既可住校，又可接受远程教育，高中毕业后即可接受协士或证书教育，和本科一样考试后注册从事护理工作或接续本科教育，也可直接接受本科教育，毕业后有较多继续深造机会。

三、护理课程设置科学

比较日本的护理教育我们不难发现，日本对护理教育进行了几次大的改革，其目的从最开始的服务病人层次逐渐改革成学生的学习和实践不再仅仅依托于学校和医院，学生可以把实践范围扩大到患者家属，这样就促进学生在学习过程中对疑难杂症不在局限于患者本身，也能让学生获得更加广阔的知识。

四、国外护理教育对我国护理教育的启示

第一，完善我国护理教育体系

因国情限制和国家发展的历史性原因，我国的护理教育发展相对较晚，并且理念比较落后。近年来随着国人教育层次的提升才认识到护理教育的重要性和不可替代性。我国一直以来护理专业的学生学历层次大部分集中在中专、大专层次，鲜少见于本科、研究生层次，这就导致护理教育本身的薄弱性。通过对比国外先进的护理教育理念，我们不难发现我国应当让护理教育根据我国实际情况发展，以大力发展高等职业教育为主，适当缩减中专教育，加快发展护理本科教育及研究生教育，使之形成科学合理的护理教育体系。

第二，改革现有课程设置

我国护理教育课程存在着基础医学课比重偏大，门类齐全，缺少人文社科课程，专业课缺乏护理学科特点，各课程间内容重复交叉、繁琐陈旧等问题，借鉴国外护理教育经验，我们迫切需要将以疾病护理为重点转向以健康促进、疾病预防及疾病护理为中心的护理教育轨道上来，增加实践课程比重，注重培养学生评判性思维，使护理教育课程真正为教育目标服务，真正为临床护理实践服务。