护理教育中形成性评价的研究现状与展望

刘静

【摘要】形成性评价作为我国教育体制中新兴的评价体制方法[1]，在护理教育中尤其具有重要的意义，但是在目前护理教育的发展中还存在不少问题。本问旨在通过分析现状护理教育中的问题，提出相关建议，希望该种教育方式能够在护理教育的发展中起到促进作用。

【关键词】形成性评价；护理教育；反馈机制；展望

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.03..02

形成性评价是我国目前一种新发展起来，兼具科技化和人性化的一种教育评价方式，已经在很多领域应用，例如医学、教育学、设计学等各类学科的教学过程中广泛应用[2]。护理教育学是在我国普通教育学的基础上发展起来的一门具有极高专业化的理论学科，旨在培养各类青年以及成年的护理人才，从而为我国的医学事业做出贡献。

1 护理教育中的形成性评价解析

1.1 概念

形成性评价具体来说是对护理教育教学过程中存在的问题进行解决，例如学生知识技能如何提升？教学过程中存在的问题？从而确定更好地护理教育教学发展方向，用来达到理想状态的教学评价方法。相对于传统教学中使用的终結性评价来说，形成性评价更多集中于学生发展的角度，旨在利用相关教学方法，如访谈、观察等对学生在教学过程中所表现出来的态度、能力等做全面的综合评价，继而进行双向反馈对老师和学生两方面，完善护理教育教育体制。

1.2 意义

针对学生，形成性评价起到了一种促进作用。不仅仅是对学生知识、能力的一种评价，更广泛的集中于其他视角，例如学生的兴趣、爱好等。在护理教育体制中，学生的相关护理知识水平和操作能力固然是很重要的，这属于学习的基础。但是，学生的相关综合素质也具备重要的元素，有助于学生能够更好的反思自我、建立自身评价体制，从而能够最大程度上激发自身潜能。护理工作本申要求学生的人性化水平很高，不仅仅是在身体上照顾患者，更多的是要在精神上、心灵上照顾患者。在我国现行形成性评价体系中，尤其注重学生之间的相互评价，模仿护理人员与患者的关系也能让同学们之间互相学习，调动大家实践的积极性，从而促进学生的全面发展。

针对老师，形成性评价起到了一种反馈作用。实施这种形成性评价的高级目标就是提供一种反馈信息[3]，不仅仅是针对老师还有学生。但反馈的主体以老师为主，为老师在教学中制定相关的教学目标、确定教学理念、改善相关教学方法中的优势和劣势取长补短。阶段性的形成性评价更能够为反馈提供好的发展方向，以便老师及时总结并改善目标，及时提升护理教育的教学质量。

针对教育体制，便于开展相关丰富的教学活动，充分利用教学资源。在实践操作的过程中，由于老师少学生多，但是操作任务重，导致老师不能及时辅导每一个学生。多样的教学活动采取角色互换、学生互助的合作平台[4]，充分利用教学资源，让学生体验到当老师、当学生、当患者的感受，从而全方位理解每个人的角色，既减轻了老师的负担，也提升了学生的综合能力。

1.3 发展现状及问题

形成性评价在我国的护理教育种应用得极少，仅仅只是对教学起到了“触媒”的刺激作用。护理教育的方法较为单一，主要是观察、访谈、角色转换等，虽然在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是并没有起到广泛的作用。形成性评价的不完整也是现状应用存在很多问题的因素，由于体系的不健全不能够广泛应用于整体的护理教育中，导致形成性评价停滞不前。

2 展望

2.1 建立完整的评价体系

由于我国护理教育评估机构不完整，评价体系不完善，导致专业特色不明确。因此建立完善的体系显得尤为重要。相对于国际而言，美国的护理教育体系不仅具有阶级性，层层递进，而且具有量化和人性化的衡量标准和相关培训，促进了大学护理教育和社会护理教育的对接，具有明确的专业特征[5]。因此，我们在建立相关评体系的时候要注重层层递进的关系，一环扣一环。而且随着护理教育专业的细分，该类评价体系的建立显得尤为重要。一旦这种全国性的护理教育体系建立，也是为学校和社会的合作提供平台，一方面提升学校教育质量，另一方面也为社会提供了良好和稳定的人才来源。

2.2 评价方法的单一

由于形成性评价是我国护理教育中新兴的体系，存在方法的单一化。仅仅止步于访谈、观察这类简单的调查方法是不够的，应该注重理论方面各种评价档案、评价机制的建立，实践方面角色互换、互帮互助、多次实习的多样方法确定[6]，提升学生学习的自主性和能动性，从而促进学生具备更完善的学习能力。

2.3 不断借鉴和创新形成性评价的应用

由于国内相关的研究较少，国外的先进经验较多，因此多借鉴国外的经验和方法显得尤为重要。在此基础上，取其精华、弃其糟粕，按照我国的国情和现有哦护理教育的现状问题、专业特色进行合理的调整，使得我们国家的护理教育工作能够与时俱进，蒸蒸日上。

3 结 语

总体来说，形成性评价在我国护理教育中作为一种重要的教学手段，具有更大的发展空间，因此怎样使得形成性评价在护理教育中的如何更好地应用，需要整体教育人员和社会人员共同努力进步，才能更好地推进教育改革，在其他相关领域进行广泛地推广。

参考文献

[1] 胡艳琼，陈先华.护理教育中形成性评价的研究现状与展望[J].护理学杂志，2010，25（19）：95-96.

[2] 龚爱萍，周 红，李丽萍，等.形成性评价在护理学基础教学中的应用[J].护理研究，2014，23（8）：2787-2788.

本文编辑：苏日力嘎endprint