多媒体辅助下的高职医学生物化学教学实践探索

杨占涛

【摘 要】 《医学生物化学》知识体系庞大，内容抽象复杂，概念性较强，学生难以理解和把握，笔者通过多年运用多媒体辅助生物化学教学来分析探讨多媒体教学过程中的利弊，并针对存在的问题给出建议，以求提高生物化学教学质量。

【关键词】多媒体；高职生物化学；教学；探索

【中图分类号】R712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）04--01

一、多媒体在高职医学生物化学教学中的优势

1.图文声形并茂，激发学生学习兴趣。巴甫洛夫说过，在学习过程中，如果有多种器官参与，就可以提高大脑皮层的兴奋性。多媒体教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。

2.有助于提高抽象思维能力和理解能力。生物化学又称“生命的化学”，它是从分子水平揭示生命现象的本质，是研究生物体的化学组成及其在体内代谢转变规律的学科，内容抽象复杂，理论性较强，学生难以理解和把握。多媒体教学能用丰富的教学资源、具体的形象，直观、生动、简明的展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系，便于学生理解学习，在很多课程的教学中是黑板式教学所无法替代的。生物化学的课程特点决定了其采用多媒体教学具有诸多优势，是教学过程中先进的模式。

例如关于蛋白质空间构象的内容，十分抽象，教师难以讲授清楚，而学生通过观看二维、三维的彩色图片，就可以轻易地理解有关的复杂问题，自然地掌握了蛋白质一、二、三、四级结构等有关概念。

3.重难点突出，提高教学效率。教师采用多媒体，可以在课堂的短时间内内引入大量的相关知识供学生了解，对于重点内容与知识点内容，可通过文字、彩色图片、动画、视频、音频等多种媒体素材从多个角度和多个层次加以表现，以强化学生的理解和记忆，达到消化吸收的目的，大大提高教学效率。如生物化学的发展史话、生物化学的应用事例、生物化学的新进展与新成果等，这样有利于扩展学生的知识面，可以显著提高学生的学习积极性和锻炼创造性的思维能力。

二、多媒体辅助教学中存在的问题

1.多媒体辅助教学容易使师生产生懒惰情绪。生化课程内容多，课件制作困难，多媒体课件大多教材自带或网上下载，教师自作课件的较少，这样一来容易使一些任课教师备课不充分，完全依赖字幕，拘泥于课件上的内容，甚至有的教师出现念课件的情况，同样多媒体上课过程中教室内光线不好，易致使学生疲倦，出现上课不注意听讲或睡觉现象。

2.同课时内教学内容增多，信息量大，易造成学生记录困难。屏幕上出现大量的文字和图片，停留时间有限，学生不能够完整记录，同时也不知道应该重点记录什么。在教学过程中，我就发现有很多同学根本就不做笔记，也有很多同学起初写一点，后来干脆什么都不写了，课下有同学反映上课的笔记跟不上。更重要的发现就是，利用多媒体教学之后，回头复习以前学习的内容，大多数学生都觉得不便于复习，特别是基础较差的学生，此现象比较严重。问题看似很简单，往往容易被人忽视，使得教学效果大打折扣。

3.并非所有的教学内容都适合全程采用多媒体教学。目前几乎所有的课程都在制作多媒体课件，教学过程全程使用多媒体。但并非所有的教学内容都适合使用多媒体进行教学，有些多媒体课件在制作当中为了新颖和美观，加入过多非必要的图片和动画，这样反而会喧宾夺主，使学生的注意力集中在这些图片上，而不是课件当中的文字内容，导致一些学生走神或者几个邻近学生间的讨论，反而影响课堂秩序，降低了多媒体的教学效果。因此根据课程的特点应合理利用多媒体教学才能使多媒体技术能够更好地为课堂教学服务。

三、多媒体技术在高职生物化学教学实践中的建议

1.生物化学多媒体课件的制作。多媒体课件的制作是一项教学研究的过程，是教师教学经验、教学成果的体现，同时也是现代教育技术与专业教学有机结合的产物，是一项复杂的工程。课件制作的质量直接关系到教学的成败。需要下大功夫以形成高质量的课件，并不断改进提高。对于生物化学教学而言，多媒体课件的制作要符合学生在生物化学课程学习过程中认知活动的规律性，因而要对课件内容进行科学合理的教学设计。教学设计是多媒体课件制作的灵魂，教学设计要体现教师为主导、学生为主体的教学思想，以有利于培养学生学习兴趣、主动学习意识、有利于学生素质培养和创新意识培养为指针，通过开放式教学、调动学生自主式学习以达到教学目标。文字脚本和媒体素材的有机整合，要以知识点为单元、以重点内容为核心，做到布局得当、条理清晰、言简意赅。

2.加强教师的主导作用，提高生物化学教学水平。以人为本，生物化學多媒体教学的良好实施脱离不开教师这一教学主体。多媒体教学对教师的教学水平和教学责任心要求更高，教师要在专业知识、计算机技术、教学方法等方面不断提高水平，以适应多媒体教学的需要。教师要进行教材与教学内容的研究，掌握宽广深厚的生物化学理论，了解生物化学的发展历史和国内外科技发展的最新动态，同时也要进行教育心理学的研究，了解学生学习的基础、学习进展和存在的问题，并不断调整教学方式，使教学过程成为教师教学艺术的体现。

总之，万事万物都有它的优点和缺点，我们应当根据教学目标和教学对象的特点，通过教学合理设计，选择和运用现代教学技术，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，才能达到最优化的教学效果。

参考文献

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许 静.生物化学理论课教学的探索与实践[J].教育探索，2015

郑君芳，贺俊崎.新媒体在生物化学教学中应用的初步探索[J].继续医学教育，2015