幼儿园教育中培养幼儿艺术素养的实践研究

王珊珊

【摘  要】为了在幼儿园教育中不断推动幼儿艺术素养培养有效性的提高，教师应该将幼儿的艺术兴趣培养作为出发点，以幼儿的艺术感知作为过程，以幼儿的艺术创作作为输出端，使幼儿能够在幼儿园阶段更加全方位地体验艺术的多面性，使其真正形成良好的艺术素养。

【关键词】幼儿园教育;艺术素养;艺术兴趣;艺术感知;艺术创作

艺术素养作为幼儿园五大领域这一概念中提出的重要目标，发挥着幼儿教师在幼儿园实践中辅助幼儿完成艺术体验的重要作用。在幼儿园教育实践活动中，为了使幼儿教师更好地开发音乐、美术、手工等艺术形式，让幼儿能够更加契合于艺术过程中获得更直观的艺术体验，教师应该结合幼儿的实际艺术感知能力制定具体的教学策略以优化教学环节，使各个教学环节能够始终围绕辅助幼儿艺术体验这一目标落实在教学环节中，以此真正打造出符合幼儿艺术感知过程的客观环境，带动幼儿艺术素养的全方位发展。

一、分析幼儿兴趣需求，甄选艺术教育资源

在幼儿园教育实践中为了使幼儿能够更积极地融入艺术素养的培养环节中，教师首先应该围绕幼儿的兴趣做好教學环节的优化活动，使教学环节能够极大地吸引幼儿的兴趣，以此促使幼儿更加积极地融入对艺术教育内容的感知过程中，使其感受艺术的魅力所在，为幼儿未来的艺术参与奠定重要的主观基础。在幼儿园教育实践中为了促使幼儿的艺术素养得到长远的发展，教师应该在课堂中针对幼儿的心理兴趣机制做好分析与调研工作，并迎合幼儿的实际兴趣需求做好幼儿园阶段艺术教育资源的甄选工作，以此使幼儿能够快速参与到艺术审美实践中，培养幼儿对艺术学习内容的兴趣。

例如我在幼儿园教育实践活动中为了使幼儿能够对音乐艺术产生兴趣，即对幼儿近期的兴趣需求进行了分析，了解了幼儿近期的喜好等内容并选择了与幼儿兴趣相符的音乐乐曲投入了教学实践中。我在课堂中向幼儿展示了一系列取材于幼儿喜爱的动画内容中配乐素材之后，幼儿明显地对结合了动画元素的音乐内容产生了极大的兴趣，全身心投入了动画配乐乐曲的情境中。之后，我在对音乐内容所做的延伸下，幼儿能够凭借此前形成的音乐学习兴趣继续地投入后续的乐曲内容赏析中，并在兴趣的作用下幼儿能够专注于音乐的赏析过程，这使幼儿可以更直观地体验音乐的魅力所在，使其形成良好的音乐兴趣，为幼儿后续的音乐赏析活动自主开展奠定了基础。

二、完善艺术教育结构，引导幼儿审美体验

为了提高幼儿的艺术素养，幼儿园教师应该在幼儿园教育实践中引导幼儿对艺术教育内容进行充分的审美体验，只有通过这种方式使幼儿对艺术作品产生较为直观的理解，幼儿才能更好地感受艺术中的价值，使其形成良好的艺术审美体验，发展幼儿的艺术鉴赏能力。为此教师在幼儿园教学实践中应该通过丰富艺术教育资源结构的方式，通过辅助幼儿认知结构建立的方式，深化幼儿的艺术鉴赏体验。

例如在引导幼儿观赏绘画作品的过程中，我为了使幼儿更好地赏析绘画作品的魅力，使其能够初步理解绘画的表达方式以及形成初步的绘画赏析意识，常常结合绘画教育内容的具体创作背景、创作经历等资料进行查询，并在幼儿园教育实践中以故事的形式向幼儿讲述相关资料，以此使绘画作品的教育结构得到拓展与完善。通过教师所做的铺垫与后续的引导，幼儿能够在更加完整的认知结构下更好地理解绘画中传递的信息。这种理解基础极大地提高了幼儿对绘画作品的审美体验，同时极大地强化了幼儿的鉴赏能力。

三、提供课堂实践条件，给予艺术创作空间

为了提高幼儿的艺术素养，教师除了引导幼儿的间接感知之外，还应该给予幼儿直接开展艺术实践的空间，使其能够在直接的艺术创作过程中更好地发展自身的艺术创作能力与创新能力，促成幼儿深层艺术素养的发展。为此，教师应该在幼儿园艺术教育实践中为幼儿提供充足的实践空间以及完备的实践条件，辅助幼儿的艺术创作有效开展，带动幼儿艺术创作素养的发展。

例如我在幼儿园教育实践中为了提高幼儿的手工创作素养，常常在教学前为班级幼儿准备好充足的实践条件，使每个幼儿都能够融入艺术创作环节中。除了做好条件准备之外，我还尽可能地给予幼儿开放的创作环境，以此使幼儿能够充分地发挥出自身的创新能力与创造能力，在不受拘束的前提条件下自由地开展手工实践活动。这一实践模式的应用能够使幼儿切实地、积极地融入艺术创作活动中，使其在创作实践中得到自身艺术素养的有效提高。在幼儿园艺术教育实践中培养幼儿的艺术素养，教师应该始终按照艺术兴趣培养、艺术感知引导、艺术创作实践的过程制定合理的教育策略，以此强化自身对幼儿的实际引导职能，使幼儿在教师的合理引导下，于教育环节的参与过程中全方位地感知艺术活动的魅力，并从中建立起艺术审美与艺术体验的直观感知，促成幼儿艺术素养的阶段性提高，并为幼儿未来的艺术活动奠定基础。

参考文献：

[1]王宇红.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J]. 中国西部，2017（07）.