浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法

金奕

【摘  要】幼儿园美术教育中加强幼儿想象力培养，对促进幼儿创造力发展和个人素质提升有着重要意义。在美术教育活动中，教师应当尊重幼儿主体地位，激发幼儿的美术兴趣，通过多种多样的教学方法，组织丰富游戏，充分调动幼儿多重感官，激发幼儿想象力和创造力提升。同时，还要结合幼儿身心发展规律，鼓励幼儿发挥想象，大胆创作，展示自己的才能。

【关键词】幼儿园美术;想象力;培养对策

随着新课程改革发展和素质教育理念普及，幼儿教育更加注重学生综合素质的提升。教师需要因材施教，充分激发幼儿的想象力水平，合理组织开展美术创意教学活动，拓展学生思维，传授美术知识的同时，促进幼儿想象力的不断提升。

一、幼儿园美术教育现状

从现实情况来看，幼儿园美术教育起步较晚，在发展上缺乏经验积累和教学创新。很多幼儿园美术教师在课堂上只是教学一些简单的画画知识和动手操作，并且以模仿他人成熟作品为主。幼儿在美术学习中所创作的作品，没有自身的情感色彩和创意融入。目前不少幼儿园内美术教育呈现这种现象，原因有很多，个人方面：首先，教师和家长在评价幼儿美术作品时，大多以“像与不像”作为优秀与一般的标准。这就使很多教师在教学时受到影响，并没有尊重孩子主体地位，也没有制定科学的评价标准，对幼儿身心发展和事物认知规律缺乏重视，影响了教学效果。其次，部分教师在教学过程中，由于缺少相关资料，或者自身对美术教学工作不够重视，出现教学手段单一，大多采用讲授制教学，对学生想象力和创造力培养出现明显不足。而且由于教師经常灌输一些成人观念和审美标准给幼儿，使他们的创造力和想象力受到束缚，难以解放天性，不利于幼儿的发展。

二、幼儿园美术教育中想象力培养策略

（一）创设情景，拓展想象力

在幼儿园美术教学过程中，要想使幼儿想象力得到发展，就必须拓展幼儿的想象力，给予他们充足的时间和空间去想象。为此，教师要重视情境创设在想象力激发上的重要作用，创设生动形象、贴合生活的情境，能够充分调动学生的积极性，使他们在创作绘画作品时有充足的动机和自由想象的空间。只有加强想象空间的拓展，才能够引导幼儿遵循内心的想法，发挥他们的创造力和想象力，用画面展示自身的观点和内心。比如说：教师在课堂开始之前，可以利用故事作为开头。幼儿都喜欢故事，通过故事的讲述，引出一个合理的情境。这时，教师可以对幼儿进行引导：“大家觉得这个故事怎么样？你最喜欢谁？你觉得哪些地方是你心目中那个梦幻世界呢？现在大家用自己的画笔，将自己对故事的感受表达出来吧？”如此一来，幼儿在听故事时的想象力就能够在被引导的同时，用画笔表现出来。在表现过程中，每个幼儿能够充分发挥自身的想象力，描绘出一幅幅属于自己内心的梦幻世界。在经过这样的教学过程后，教师再根据幼儿的作品提供理论指导，渗透一些实用的绘画技巧。同时，教师一定要尊重幼儿的独特性，制定科学的评价标准。而不是以“像与不像”来评价孩子的作品，只有这样，幼儿才能够不断受到鼓励，产生对美术学习的兴趣，提升自身绘画水平的同时，逐步培养想象力和创造力。

（二）探索大自然，启发想象力

自然永远是培养想象力的重要源泉，尤其是幼儿需要在大自然中学习知识，增强体验。大自然对幼儿想象力的启发能量是巨大的，每个幼儿面对大自然的丰富都会获得不同的感悟，从而产生各种奇思妙想。教师再引导幼儿进行思想碰撞，说出自己的想法，增强师生互动和生生互动，这样一来，幼儿的思绪更加开阔，创造力和想象力得到更大提升。比如，在进行鲜花类绘画教学时，教师应当让学生亲自观察鲜花实物，通过不同角度的观察，让幼儿感受到更直观更形象的自然生物。有条件的学校还可以走出学校，在自然公园和景区中，观察花草树木、花鸟鱼虫，通过这些来激发幼儿的想象力，引导他们对自然产生感悟，创造出一幅关于鲜花世界的作品。

（三）因材施教，提升想象力

由于每个幼儿的成长经历和个体发展存在一定差异，教师要尊重幼儿个性，根据幼儿实际水平针对性地组织教学工作。对于幼儿园美术来讲，通常按照线条、形状、色彩的教育顺序开展。但是由于幼儿阶段手臂肌肉和手指灵活性较差，因此在抓握画笔时，可能会出现颤抖现象，很难稳定创作。如果教师缺乏变通，按部就班进行教学，很容易导致幼儿丧失信心和兴趣。

三、结语

总而言之，美术教育对幼儿情感发展和想象力培养有着重要意义，关系到幼儿创新性和创造性发展。因此，教师一定要从自身做起，重视幼儿美术教育，在教学中积极创新，尊重幼儿主体地位，激发兴趣和想象力，为幼儿发展奠定基础。

参考文献：

[1]张星宇.重视美术手工制作培养幼儿想象力和创作力探研[J].成才之路，2019（15）.

[2]张宇洁. 幼儿园创意美术教学现状及其策略研究[D].河北师范大学，2019.