幼儿园语言教育活动中心理健康教育的渗透

田敏琼

【摘  要】幼儿阶段是孩子语言能力形成的关键时期，语言教育活动具有较强的综合性，将心理健康教育渗透到语言教育活动中，不仅能促进幼儿语言表达能力的提升，还能够培养幼儿良好的心理素质，丰富幼儿情感，陶冶幼儿情操。本文将对幼儿园语言教学活动中心理健康教育目标进行分析，探讨语言教育活动中心理健康教育的滲透策略，希望能够为相关幼儿教育工作提供参考。

【关键词】幼儿园;语言教育活动;心理健康教育;渗透;策略

幼儿心理健康教育具有一定的依附性，需要各类教育活动作为载体，才能发挥出自身教育作用。在幼儿园语言教育活动中渗透心理健康教育，有助于培养幼儿的认知态度，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的智力水平，促进幼儿身心健康发展。

一、幼儿园语言教育活动中心理健康教育的目标

（一）认知教育目标

将心理健康教育融入幼儿语言教育活动中，能够在提升幼儿语言表达能力和理解力的同时，让幼儿学会如何关心身边的事物，对各类现象进行观察和想象，激发幼儿的自主探索兴趣和求知欲望，了解自身与客观世界中各类事物之间的关系。这也是心理健康教育的认知教育目标。

（二）情感教育目标

幼儿语言教育活动中融入心理健康教育的情感教育目标是指通过幼儿对活动的参与和体验，从中感受到来自他人对自己的关爱，学会如何与其他幼儿和睦相处，互相帮助，懂得如何关心他人，培养幼儿的同情心;同时，在语言教育活动中，增强幼儿的自信心和耐心，提升幼儿的抗挫折能力，帮助幼儿正确认识自我，悦纳自我。

（三）动作技能目标

动作技能目标主要指幼儿在语言教育活动中，将自身的认知与生活经验结合起来，逐渐形成生活自理能力，养成良好的生活习惯和卫生习惯;学会如何与他人进行沟通和交流，具有一定的环境适应能力;形成活泼开朗的性格，具备积极向上的品质。

二、幼儿园语言教育活动中心理健康教育的渗透策略

（一）在谈话活动中渗透心理健康教育

谈话是幼儿园语言教育活动的重要形式之一，谈话活动通常具有比较明确的主题，让孩子学会围绕相关话题，组织自己的语言，表达出自己的见解。在谈话活动中渗透心理健康教育，能够通过幼儿对心理健康教育信息的捕捉，内化成为自身的性格品质，从而达到心理健康教育的目的。例如：在围绕“我身边的小动物”主题进行谈话活动时，教师布置了语言教育活动的区角，用动物玩具和动物图片构建了谈话活动情境，引导幼儿与其他小伙伴进行谈话交流。在谈话活动中，教师引导幼儿要认真、耐心地听别人讲话，快速掌握对方表达的内容，从中获得有价值的语言信息，围绕对方的表达信息，提出自己感兴趣的问题。通过谈话活动，不但可以锻炼幼儿的表达和交际能力，养成平等沟通交流的习惯，还在谈话内容中渗透了心理健康教育内容，让幼儿对身边的小动物生活特点进行描述，在谈话的过程中，增进彼此对小动物的关爱，让幼儿认识到自身与小动物和谐共处的关系，培养幼儿爱心，从而实现心理健康教育的情感教育目标。

（二）在讲述活动中渗透心理健康教育

讲述活动是让幼儿围绕特定的描述对象进行独立构思，形成相对完整清晰的表达内容。讲述活动能够锻炼幼儿的应变能力，提升幼儿的语言逻辑性，让幼儿建立其表达的自信心。在讲述活动中，渗透心理健康教育能够让幼儿在提升认知能力的同时，丰富幼儿思想情感。例如：在讲述类语言教育活动中，教师利用多媒体播放了“小蝌蚪找妈妈”的动画片，让幼儿在观看动画之后，讲授动画的故事情节。幼儿在讲述的过程中能够在语言组织和表达方面得到锻炼，同时，通过讲述，幼儿能够对小蝌蚪转变成青蛙的成长过程具有更深刻的认知，了解青蛙对人类的贡献，从而，丰富幼儿的认知，提升幼儿对青蛙的保护意识。

（三）在听说游戏中渗透心理健康教育

听说游戏是语言教育活动的重要形式。幼儿园教育中注重游戏活动的运用，通过听说游戏，不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的智力，提升幼儿的反应速度，让幼儿变得更加机智、灵活。例如：在《可爱的小动物》听说游戏中，教师准备了小鸡、小鸭，小猫、小狗等模型道具，一个幼儿面向教师，可以看到教师出示道具，另一个幼儿背对教师，需要通过同伴对小动物的形象进行描述，说出动物名称并学习动物的叫声。游戏中，每两个幼儿作为一组，可以由幼儿自由组合。利用听说游戏，不仅能够锻炼幼儿的表达能力，还能够让幼儿自觉地运用表情、动作等辅助语言。

三、结语

幼儿园语言教育活动，是心理健康教育的重要载体，教师在语言教育活动中渗透心理健康教育的同时，需要明确心理健康教育的目标，掌握语言教育活动的主要形式，将两者结合起来进行活动设计，这样才能达到良好的心理健康教育效果，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]张丽娟.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].文学教育（中），2014（01）.