探索家园合力新方式，实现“幼、家、园”真融合

胡雨欣 杨雨绮 刘敏

【摘要】随着科技的发展，幼儿生活与学习的空间、方式、内容等也伴随网络发生着微妙变化，但我园在线上互动的探索中却发现了诸多问题。如何改善现状以求得家园共育有实质性的突破，关健在于了解家庭需求，有针对性地探索建立以“网络平台为媒介，形成家园合力”的模式，真正解决家长困惑。

【关键词】家园共育;线上联动

天府五幼课题组的幼师在对园所开展的线上活动及对全园家长进行的一次调研中发现，当前的线上互动模式存在诸多问题，并就此提出了相应的对策与建议。

一、线上互动存在的主要问题

（一）活動目标指向不明

假期线上互动的方式多以微信群、公众号为渠道，以微视频录播、资源分享等为内容;以教育目的与教育内容是否有意义、是否利于居家开展为标准进行搜集，使得推送资源缺乏系统性。而活动内容作为教学系统里的重要组成部分无层次变化、内容推进，形式过于单一、结构过于零散。资源的过剩也使得优质的网络资源难以被筛选、被整合，得不到有效利用，更谈不上有目的、有计划地进行教与学。

（二）活动内容脱离生活

家庭教育不能脱离生活，教育者要学会在社会的大课堂中随时捕捉教育契机。幼儿学习应是以习得更多生活经验为主，虽然线上活动形式丰富多样，却忽略了“难得的”生活经验，也忽略了将生活中的点滴转变为成长契机的机会。

（三）指导对象出现偏差

由于幼儿长期的假期居家生活，生活学习模式已从师幼互动逐渐转变为亲子活动，此时对幼儿的指导若只是单纯进行资源的分享，可能会因各不可控因素，如：家长工作、场地、材料、网络及时间等，使得这一指导模式成为空设。家庭和幼儿园的合作是双向的，而假期中的互动应以家长实际需求为着力点，基于现代信息技术构建新型E时代+家园共育模式，促进家园共育;在家园共育中可运用的策略有：树立新型共育观念，破除园主家客的定式关系;交流形式和内容多元化;提高网络家园共育的参与水平;深化家园共育管理，充分利用现代信息技术的便利条件，加强与家长的紧密联系和有效沟通，向家长及时传递最新最优的教育方式，使幼儿获得最优的发展。

二、当前家庭教育面临的实际需求

提升幼儿发展水平，促进家园合力，重点在教师，关键在家庭。不同的父母教养方式和水平千差万别，对儿童教育的兴趣水平也各不相同，而家庭的配合问题，说到底仍是教师的专业性不足，未从家庭的实际需求出发。据此，根据园所情况，幼师采用调查问卷的形式对家长进行了调研，并将收回的数据进行了分析与整理，问卷发放总数量516份，收回389份，回收率为75.4%，主要结论如下：1.本次问卷填写的389人中有效填写人数为383人，父亲占比20.82%，母亲占比77.63%，其他占比1.54%，对于线上互动母亲的关注度较父亲高;2.有46.27%的家庭较少参与线上互动，甚至有0.51%的家庭没有参与过;而55.49%的家庭因为工作太忙，没时间关注，还有48.35%的家庭是因为祖辈照顾得较多，对手机操作不熟练;3.对于家园共育，幼儿园家长最想了解关于情绪、安全、行为习惯和自理能力四方面的培养，分别占比为56.04%、48.84%、47.04%、44.47%;

三、加强家园合力的对策与建议

针对前期线上互动存在的问题及现阶段家庭教育面临的实际需求，提出以下对策与建议：

（一）“专题分享+线上答疑”，解决实际困惑

从家庭需求出发，以关键词“情绪管理”“自理能力”“行为习惯”三方面入手。一是系统性建构，从各网络平台中搜集并整理素材，以每月一个主题、每周一次的频率进行专题推送，以实操型、案例性为主，引导家长自主选择，结合家庭实际情况及时把握生活中教育的契机;二是针对性解惑，依据每周的专题推送内容，设置相应的答疑时间，有针对性地解决家长的实际需求，帮助家长回归“教育者”身份。

（二）“线上沙龙+互动交流”，凸显家庭主体

专题分享，建立教师与家长之间的沟通桥梁;线上沙龙，搭建家长与家长之间的思想碰撞。结合已推送的专题内容，组织家长间的交流互动，根据家长间互动的反馈结果，对当月整体活动效果做出评价，在解决每个家庭面临的问题及困惑的同时，优化后期家庭育儿指导内容。

（三）“教研+评价+反思”，提升师资力量

以了解幼儿各阶段的认知、思维特点、社交情感、语言发展等为导向;以如何引导家长利用生活经验指导幼儿活动为主题;以发展幼师专业性为核心，通过研培内容体系化、研培形式多样化的方式，保证幼师知识的掌握、素养的提升，以便及时解答家长提出的问题及需求，使得假期中以网络为平台仍能使“幼师一家庭一幼儿”三方真正融合，从而使每一位幼师都能在网络时代发挥自身最大的能量，形成家园合力，共同促进幼儿成长。

参考文献：

[1]沙银芬.陶行知的生活教育理论与家庭教育[J].教育探索，2009（10）.

[2]李玉荣.家园共育走进E时代——基于信息技术的家园共育[J].教育界，2019（22）.