农村幼儿园做好幼小衔接的行与思

王丹丹

【摘  要】要“科学做好入学准备”，必须将幼小衔接落实于教学和管理中。但是，不少幼儿园打着“幼小衔接”的旗号，简单地提早引入小学课程内容，甚至干脆实施“小学化”教育，与教育部提出的“科学做好入学准备”背道而驰。而农村家长因为文化不高和信息不畅等原因，大都错误地认为教了小学教学内容的幼儿园才是好幼儿园，才能帮助孩子适应小学学习。再加上一些幼儿园为了吸引招生，一味迎合家长，顽固地搞“小学化”教学，甚至还大张旗鼓地宣传。这些行为不仅违背了教育规律和国家的政策规定，也在招生、保教等方面给正常运作的幼儿园带来了困扰和冲击。

【关键词】农村幼儿园;幼小衔接;行与思

一、幼小衔接的重要性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》秉持着强调学前教育整体性的课程理念，注重幼儿身心的全面和谐、健康发展。强调学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础阶段，其重要目的之一就是要求学前教育要为幼儿以后接受义务教育做好准备。幼小衔接一直是幼儿家长、幼儿园及小学共同关注的话题，也是学前教育领域一个重要的研究课题。

二、农村幼儿园做好幼小衔接工作的策略思考

（一）培养幼儿的规则意识，使他们形成良好的学习、生活习惯

俗话说“没有规矩，不成方圆”，生活中处处有规矩、处处有规则，不同的社会角色必须遵守不同的规则。在学校也一样，在幼小衔接阶段对幼儿进行一定的规则意识培养十分有必要。幼儿园要着眼于幼儿终身发展的要求，为他们良好素质的形成奠定良好的基础。教师可以通过在日常的生活及活动，使幼儿理解活动的规则及一些简单事物的发展规律，进一步帮助幼儿掌握这些规则及规律。可鼓励幼儿在活动中发现规则、遵循规律，懂得如果不守规则、不遵循事物的发展规律所带来的一系列后果。如可教育幼儿在体育游戏活动中，如果不能遵守游戏的规则，那么这个体育游戏将没有办法进行，同时幼儿也无法感受到游戏给他们所带来的快乐。最重要的是，无法实现体育游戏对幼儿身心健康发展所起的积极作用。

（二）着眼于素养和能力，实施“生活化、游戏化课程”

从构建地方课程入手，从农村地域特点出发，我们探索出了一套特色课程体系，即生活化、游戏化课程。这套课程主要包括两大块内容，一是阳光种植课程，一是民间游戏课程。这套课程让孩子们在生活化、游戏化的学习过程中开启了知识体系的建构，培养了终身发展所需要的素养和能力。民间游戏大多配有歌谣，但有些童谣表现的主题低俗，教师要进行改编。民间游戏课程实施与小组或班级集体活动相结合，贯穿在一天的零散时间、主题教学活动、自主游戏中，充分锻炼、提升了孩子们各方面的能力。“农村版”生活化、游戏化校本课程，遵循了学前教育的基本规律，培养了自主学习能力、倾听习惯、口语表达能力、精细动作能力等。这些都是孩子们适应小学学习生活所需要的重要能力和素养。而这些能力和素养也都包含在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）各领域发展目标中了。所以，幼儿园若能切实贯彻《指南》精神，将其落实到位，就是在为幼儿的入学做准备，也是在为幼儿的终身持续发展打基础。這样的幼小衔接，可贯穿于幼儿园的三年时光里。

（三）注重家校配合，化解家长焦虑情绪，亲子合力夯实入学准备

科学的幼小衔接工作离不开家长的参与和支持。因此，春季一开学，就召开园级家长委员会，与家委共同商讨大班幼小衔接的活动和形式，最后达成共识：在大班孩子幼儿园生活即将面临结束的这几个月里，一定积极配合幼儿园，开展各项幼小衔接活动，激发孩子们上小学的热情和愿望，为上小学做好准备。接着，为了帮助幼儿顺利度过衔接期，还与小学联手，召开幼小衔接专题家长会。

（四）培养幼儿在学习和生活中的责任感，使他们从小树立责任意识

在日常生活中，家长、教师可尝试给幼儿分配一些简单的任务，如帮助教师打扫卫生、帮妈妈给花浇水、帮奶奶择菜，让他们充分认识任务的含义，帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的一些本领，从小引导幼儿树立责任意识、任务意识。

（五）要尽早对幼儿进行安全常识教育，使他们树立自我保护的意识

教师要教育幼儿不随便与陌生人说话，不要吃陌生人给的东西，教会幼儿遇到危险如何求助等。另外，还要教育幼儿注意交通安全，遵守交通规则，如过马路左右看，不要横穿马路，不要在马路上打闹玩耍等，注意自身安全。

三、结语

通过文中的研究，教师更应该对幼儿的教学高度重视，强化其对小学生活的向往，初步掌握小学基本的学习状态和环境，切身感受到小学阶段的课堂教学氛围。同时学校和家长也需要给予相应帮助和支持，为孩子进入小学学习做好基础性工作，全面提升这项工作的进一步发展。

参考文献：

[1]黄丽华.浅谈做好幼小衔接工作的几点思考[J].青海教育，2019（Z1）.

[2]周姗琳.提高幼小衔接教学效果的对策研究[J].课程教育研究，2019（24）.