在儿童血液肿瘤科教学实践中培养医学生人文关怀素养的探讨

曹亚珂

【摘 要】医学是一门科学，同时也是一门非常特殊的学科。其研究接触对象均是人，研究医学的主要目的是实现人的全面发展。并且，随着医学模式的不断变化，已经由只关注患者疾病疾病自身的模式逐渐转变为生物-心理-社会医学的模式。当前的医学理念更加注重患者的人格尊严与人格权力等方面，从而对医生也提出了更高的要求。因此在医学生在过渡为医生的过程中，需要加强对其人文关怀素养的培养，才能更好的为现代医学所服务。本文简要分析在儿童血液肿瘤科教学实践中培养医学生人文关怀素养的策略。

【关键词】儿童血液肿瘤科;人文关怀素养;医学生

【中图分类号】R725.5【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）12-03--02

儿童血液肿瘤科是医院中的重要科室之一，其收治的患者所患疾病一般为白血病、多发性骨髓瘤以及恶性淋巴瘤等。由于该类疾病在治疗时具有一定的复杂性，并且小儿的心理、身体均没有得到全面发展，因此患者在患病后通常均会出现较大的心理压力。而在该科室收治的患者中，一般来说患者和其家属均在疾病治疗的过程中受到许多心理、生理上的打击与创伤，不利于患者的持续治疗[1]。因此患者、家属此时更加医生的人文关怀，才能更好的与患者及家属进行后续沟通，并可以在一定程度上促进患者治疗依从性的提升。

1 医学生人文关怀素养培养的现状分析

医学生大部分均是由理工类考生中选拔而来，而大部分理科生在学习中普遍均存在重视科学教育、忽视人文教育的现象，这一教学现状导致学生人文知识的掌握度存在一定程度的缺陷，学生的认为素养也不能很好的形成。并且，在儿童血液肿瘤科的医学生中，由于此类疾病的复杂性较高[2]。因此学生在学习过程中也普遍重视医学专业基础知识的学习和医学实践能力的培养，而针对人文知识的学习与提高人文关怀素养等方面均抱有一定的忽视态度，从而导致学生的人文关怀素养没有得到专业、针对的培养。同时，医学院的课程开设中，也受到传统医学观念的影响，医学院中均会实行针对性、专业性很强的专业教育。学院学科的建设较为单一，人文社科类课程的比例不高，专业之间的划分也较为明确，从而导致现阶段医学生总体的人文素养基本不高。 因此在在儿童血液肿瘤科教学实践中，需要从多方面出发，采取适当的方式使得学生可以形成较好的人文关怀素养。

2 在儿童血液肿瘤科教学实践中培养医学生人文关怀素养的策略

2.1 通过心理疏导来提高医学生的同理心

家长在儿童血液肿瘤患者的治疗中具有重要意义，教师在教学实践中可以组织家长心里疏导小组来帮助家长树立疾病治療的信心。而医学生在小组组织前组织家长报名活动，确认好没一位小组成员。并准备好活动教室和发放心理调查量表，在具体的活动中记录详细的内容，并将其整理归档。在整个的活动过程中，可以使得医学生与家长进行密切的交流沟通，并学习活动管理、安排的方式，为学生人文关怀素养的形成奠定基础。同时，心理疏导的过程中，需要让家长排解出自身的心理压力，在家长讲授家庭的经历和患儿的情况时，做好一个合格的聆听者，理解家长的感受。并通过换位的理念来感受父母的心痛，并在自身后续的行动中体现人文关怀的原则，愿意耐心聆听、解答家长的问题。

2.2 在教学实践中加强人文关怀素养的渗透教育

在培养学生人文关怀素养的过程中，临床实践活动是其中的重要方式，医学生形成的人文关怀素养不能凭空而来，而是需要学生在实践中逐渐养成[3]。因此可以在医院中建立儿童舒缓治疗团队，团队成员可以由医生、护理人员以及志愿者构成。目的在于帮助儿童血液肿瘤患者和患儿家庭提供身体和心理以及社会等方面的帮助，让医学生在儿童舒缓治疗团队的临床活动中，帮助其树立良好的人文关怀素养。并且需要学生定期汇报活动总结，进一步加深人文关怀素养的教育。

2.3 利用教师示范和榜样作用来培养学生的人文关怀素养

教师在培养医学生人文关怀素养时具有重要作用，同时儿童血液肿瘤科收治的患者也是一群较为特殊的群体，在治疗、护理过程中均非常注重人文关怀的作用。因此教师在讲授儿童血液肿瘤疾病的理论知识的课堂中，可以结合医学树立，引导学生的思维。帮助学生在掌握医学知识的同时，也可以感悟做人的道理。儿童血液肿瘤科患者更需要医生的心理疏导，医学生首先要对患儿存在较强的信心，才是成为一名优秀儿科医生的基础。教师在教学中具有重要的引导、指导的作用，在教学中需要用自身的人格魅力、思维等方面来感染学生，通过言传身教的方式帮助学生理解人文关怀理念。教师在教学中通过自身的言行举止，让学生感受到自身对家属、患儿的发自内心的关怀，为学生树立良好的榜样。儿童血液肿瘤科收治的患者经常会面临一些致痛操作，教师在教学中不仅需要讲解技术知识，也需要让学生掌握安抚患儿的知识。此种方式不仅可以减轻患儿的痛苦，也可以鼓励患儿接受治疗，对医患关系的构建、发展有重要意义。

3 结语

患有血液肿瘤类疾病的患儿属于医院中一种较为特殊的群体，医生在治疗的过程中不仅需要具有较强的专业技术，对医生的人文关怀素养也是一个较大的考验。因此针对医学生人文关怀素养的培养非常重要，对此类患儿的治疗有积极意义[4]。在具体培养学生的过程中，可以从教学实践、教师等方面出发，帮助学生树立良好的人文关怀理念年，为其未来成为一名优秀的儿科医生奠定基础。

参考文献

肖亚，付卫华，黄赤兵，等.临床实习阶段医学生实现人文知识内化的教改研究[J].重庆医学，2017，46（36）：5178-5180.

周翾，周宇晨，骆燕辉，等.在儿童血液肿瘤科教学实践中培养医学生人文关怀素养[J].医学研究杂志，2018，47（3）：175-177.

袁建新，冯玉婧，元小冬，等.在卒中后抑郁心理干预中提升神经病学研究生人文素养[J].华北理工大学学报（社会科学版），2018，18（2）：96-97.

王龙，吴梅红，冯丹，等.内科医师进行肿瘤内科专业规范化培训的实践与思考[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（3）：282-286.