不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果评价

姚金珍

【摘 要】目的：研究不同带教模式应用于心胸外科护理教学中的效果。方法：选取2018年1月-2019年1月期间，于我院心胸外科护理实习生30名，将实施传统带教模式的15名设为A组，将实施以案例为中心带教模式的15名设为B组，对比两组实习生的实习结果。结果：两组护理实习生的理论成绩无明显差异，P>0.05;但B组的实践成绩与教师评价优良率均明显高于A组，P<0.05。结论：在心胸外科护理教学中采用以案例为中心的带教模式可有效提高教学质量，值得推广。

【关键词】带教模式;心胸外科;护理教学;应用效果

【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）12-03--01

近年来，随着现代教学模式的不断改革，医学领域当中的教学模式也开始由传统的应试教育逐步发展为素质教育，尤其是在护理教学中，对于实习生实践能力的培养越来越重视。基于此，本文研究了不同带教模式应用于心胸外科护理教学中的效果，并将详细内容介绍如下：

1 对象、方法

1.1 研究对象

选取2018年1月-2019年1月期间，于我院心胸外科护理实习生30名，将实施传统带教模式的15名设为A组，将实施以案例为中心带教模式的15名设为B组，A组男护理实习生2名，女护理实习生13名，年龄介于19～23岁之间，平均年龄为（20.01±1.03）岁;A组男护理实习生1名，女护理实习生14名，年龄介于20～24岁之间，平均年龄为（21.11±1.21）岁;对比两组人员各项基本资料，其结果显示（P>0.05），可作下一步的对比和分析。

1.2 方法

A组护理实习生采用传统带教模式，具体为：以传授知识为重点，教学以带教老师讲解为主，带教内容以科室给予出的护理实习生教育目标、教材、计划及教学大纲为主，实习生第1天进入科室，向其介绍科室環境与规章制度，之后交由教师以一对一的方式带教。

B组护理实习生采用以案例为中心的带教模式开展教学，教学过程中严格遵照“以病例为先导、将问题作为基础、学生作为主体、教师作为主导”的原则，带教时以小组讨论方式开展教学，除了理论知识讲授外，还要重注实习生实践能力的培养，具体如下：1.教学前预习。开展教学前，带教老师先收集一些比较经典的案例，并将其展示给实习生，让实习生以这些案例为目标预习，并查阅相关资料，以此培养实习生的自学和独立思考能力，并鼓励实习生将预习时碰到的问题和难点记录下来，于教学时开展讨论。2.将护理实习生分为2-6人为一个小组，观摩学习资深护理专家开展围手术期护理，同时引导实习快速理解和掌握患者的临床症状、现病史、既病史以及各项体格检查指标，并学会依据患者的具体情况判断其对护理的需求。3.带教老师需鼓励实习生对于观摩学习病例的具体护理方式进行深入研究与讨论，最终由老师进行总结式点评，以此让实习生多发言，在无原则性错误的情况下，老师尽量让实习生自行讨论，加深护理实习生对护理知识和操作的理解，使其早日掌握临床护理技能。

1.3 指标评价

两组护理实习生的考试成绩均由理论与实践成绩组成，其中实践成绩主要包括了病例分析与心胸外科多见疾病的护理常规，理论与实践成绩各取100分，分数越高实习成绩越好。实习结束时，由教师对两组实习生的临床表现实施评定，标准为：实习生护理方式得当，患者情绪与依从性均良好评定为优;实习生的护理方式大部分正确，患者情绪与依从性一般为良;实习生护理方式出错较多，患者情绪与依从性较差，甚至对临床治疗效果产生影响为差。（优+良）/总人数=优良率。

1.4 统计学分析

将本研究所收集的数据录入到SPSS22.0统计软件中，并对其进行统计学处理，计量资料用（）表示，计数资料用率（%）代表。P<0.05，表示两组差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组考试成绩

实习考试结果显示，B组护理实习生的理论成绩（81.39±3.84）分与A组的（80.14±3.63）分无明显差异，P>0.05;但B组的实践成绩（86.18±4.93）分明显高于A组的（82.44±3.46）分，P<0.05。

2.2 比较两组的教师评价优良率

实习后，B组护理实习生评价优9名，良5名，差1名，优良率为93.33%，A组优6名，良5名，差4名，优良率为78.57%，B组优良率明显高于A组，P<0.05。

3 讨论

随着新时代教育模式的深化和改革，教育界做了许多的探索，对传统的教学法模式进行不断的改进与完善，以案例为中心的教学模式逐步应用于医学护理教学的各个科室当中。以案例为中心教学模式引入医学教育之后对传统教学法进行了有益的补充，并经过不断的实践和完善应用的越来越广泛，教学效果与有效性也得到进一步的验证[1]。本次研究结果也显示，实习后，A、B两组护理实习生虽然在理论知识成绩方面无未出现明显差异，但是B组的实践成绩却明显高于A组，且B组护理实习生的教师评价优良率93.33%也明显高于A组的78.57%，这就表明以案例为中心的带教模式可有效提高心胸外科护理实习生的实践成绩，让护理实习生可以更快掌握实际的临床护理技能。

综上所述，在心胸外科护理教学中采用以案例为中心的带教模式可有效提高实习生的实践能力，建议推广。

参考文献：

马云兰，涂惠琼，张红.心胸外科护理临床实习教学改革存在的问题与对策[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（08）：187-188.