教学路径在护生带教中的效果研究

徐方琼

【摘 要】目的：探讨护生带教中运用教学路径的效果。方法：选取2017年3月-2018年3月我科实习护生120名为对照组，施行常规带教方案，选取2018年5月-2019年5月我科实习护生120名为观察组，施行教学路径带教方案，对比两组情况。结果：观察组带教质量好于对照组。结论：护生带教中运用教学路径的效果显著，值得应用。

【关键词】护生带教;教学路径;教学效果

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2019）12-03--02

近年来，随着我国各类疾病患病率提升，对医护人员的需求人数明显增加，这会加重护生带教工作，对护生的带教要求越来越高，应重点关注[1]。本文为探讨护生带教中运用教学路径的效果。报道如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取我科不同时间段实习的护生240名为研究对象，分对照组和观察组，均为女性

其中，对照组年龄（18-23）岁，均值（21.62±0.35）岁;

观察组年龄（18-23）岁，均值（21.66±0.33）岁;两组年龄方面无统计学比较意义（P>0.05）。

两组参与带教老师及护生均签署知情同意书。护生的文化水平中，中专文化生有180名，大专生及本科生有60名。带教老师工龄不低于5年。

1.2 方法

对照组施行常规带教方案，带教老师根据相应带教资料及自身带教经验对护生进行带教，在完成带教工作后，对带教效果进行评估及记录。

观察组施行教学路径带教方案，做好各项准备工作，为护生提供教学路径带教方案，内容为：

①将带教小组组建完成，组员均为带教经验丰富的护理人员组成，在对护生带教过程中，应强调带教纪律性，根据本次实习护生的具体数量，合理分组及分配带教老师，让带教老师及护生尽快融入到带教中来。

②在带教开始的第一周，让护生对日常护理操作及护理理论知识学习，施行小讲堂，让护生在课堂上进行互动，相互探讨，引导护生自主学习，带教老师做好总结。③带教进入到第二周，进行专科护理教学，护生在完全掌握日常基本护理的同时，还应掌握各科室相应的专科护理服务及护理文书的书写。

④在第三周，逐渐让护生单独管理病患，带教老师在旁监督。⑤在第四周，不断提升护生的护理难度，带教老师对错误操作及时纠正，评估好护生掌握情况。

1.3 观察指标

观察两组护生问题解决能力、分析能力、沟通能力评分情况、理论知识、实践操作评分情况。选用自制0-100分答题问卷调查表对本次研究中护生的问题解决能力、分析能力、沟通能力进行系统方面的调查，当面为护生发放相关问卷，让护生直接作答，当场回收，确保问卷回收率为100%，当所得问卷分数低于60分，表示为不合格，当所得问卷分数不低于80分，表示为优秀，当所得问卷分数在60-80分，表示为一般，问卷所得分数越高，表示护生学习效果越好，问卷所得分数越低，表示护生学习效果越差。

1.4 統计学处理

将数值输入SPSS20.0中，平均值用（）表示，检验用t值表示，P<0.05，数值存在比较意义。

2.结果

2.1 两组护生问题解决能力、分析能力、沟通能力评分情况

观察组护生问题解决能力、分析能力、沟通能力评分高于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）

2.2 两组理论知识、实践操作评分情况

观察组理论知识、实践操作评分高于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）

3.讨论

随着我国护理人员需求越来越多，对实习护生的带教工作越来越重视，护生在进入医院正式工作前，存在一个实习阶段，这个阶段的护生带教质量非常重要，不仅直接影响着护生自身护理水平，还关系着医院能否得到优秀的护理人员和整体护理水平能否提升，在护生实际实习过程中，带教方法种类较多，而选用不同的带教方法，带教效果存在明显差异性，如何为护生选取最佳带教方法成为了新问题，应重视[3]。

随着我国医疗水平不断提升，对护理服务需求越来越高，护理水平也不断提升，对护理人员的要求也相应提高，常规带教方法虽然拥有一定带教效果，但是整体效果不理想;教学路径带教方法属于新型带教方法，根据常规带教方法基础上，将临床教学路径护理理念融入到带教过程中，对带教的内容、时间等实现统筹，再结合护生的实际情况，为其制定人性化带教措施，在带教过程中，让护生能够掌握护理重点，不断将自身学到的理论知识与实践操作进行结合，让护生尽快掌握护理操作，能够单独完成基础护理服务，缩短能正式参与工作的时间，因此，教学路径带教方案的运用该价值极高，值得选用[4]。

综上所述，护生带教中运用教学路径的效果显著，与常规带教方案比较，护生问题解决能力、分析能力、沟通能力、理论知识及实践操作更强，护生带教中值得运用教学路径方案。

参考文献

[1]石俊英.PBL教学法在临床护理实习生带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（27）：176-176.

[2]邱秀娟.临床护理路径在门急诊护理实习带教中的应用效果[J].中外医学研究，2017，15（5）：149-151.

[3]吴晓瑾.消化内科护理带教中临床教学路径的应用分析[J].中国卫生产业，2018，v.15;No.350（15）：136-137.

[4]覃秀玉，唐忠敏，巫晓帆，等.临床教学路径教学法对肿瘤内科实习护生的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（3）：183-184.