自由，而不是放纵

时间：2024-05-16

文裴秀清国家二级心理咨询师

自由，而不是放纵

文裴秀清国家二级心理咨询师

放纵外孙惹大祸

初中某班在期中考试，怀孕四个月的王老师监考。她发现叫刘某的男生作弊，进行制止。不料，刘某在王老师毫无防备的情况下，一脚踢向了她。王老师踉跄地扶住桌面，但身体立刻反应不支，被紧急送医救治。

刘某是独生子，父亲在部队工作，母亲与其长期居住在外公外婆家，由此受到格外地照顾。父亲回忆说：孩子在五岁时，就曾经动手打过舅舅。那天，舅舅在看电视，他从外面回来拿起遥控器就换了频道。舅舅看得用心，突然被换频道就说了他一句：“想看也不说一声，没礼貌。”他抬手就给舅舅一记耳光。当舅舅教育孩子时，外公却呵斥舅舅“有我，还轮不上你。”对岳父放纵孩子的行为，父亲早已知道，但无力阻止。刘某的妈妈也说：“我的话他也不听。一次，我不让他长时间在电脑上玩游戏，他竟然把我推倒在地。他外公不仅不批评孩子，还说我‘不会管就少管’。”

刘某对老师实施攻击行为，最直接的根源就是外公外婆长期的溺爱和对不良行为的强化。美国心理学家认为，被放纵的孩子将会为所欲为，产生暴力行为。我国教育学者李兆良先生认为，现阶段我国城乡少年儿童许多都由祖辈们带养，进行的是“隔代教育”。而祖辈们经常对孩子是过于溺爱、过分保护和无限满足。记得前苏联一位著名的心理学家说过，娇惯孩子，迟早要付出沉重代价。刘某在家打舅舅、打妈妈，外公“独揽”，结果发展到打老师这样的恶果就不奇怪了。

从中学老师的忧虑反思家庭教育

教书育人本是神圣的事业，但是现在不少中学老师感到现在的孩子难管。高级教师可以工作到六十岁，但有的老师五十五岁就打报告申请退休。为什么？因为他们感到老师管严了，学生出了事，学校领导往往追责老师；有的家长和舆论工具也对老师施加压力。这些孩子要求“自由”，反对纪律约束。英国教育家尼尔在二十世纪六十年代就大声疾呼，我们应该给孩子自由。但是“自由不是说孩子他想做什么就做什么，也不是孩子想要什么就给什么。”他的教育观得到了西方世界的普遍拥护。例如，儿童晚上外出必须按时回家，没有正当理由晚归，就要受到以后几天晚上不可再外出的惩罚。美国有一个家喻户晓的词：curfew，即儿童晚间必须回家的时间。现在有一部分人无根据地羡慕诸如美国的家庭教育，认为人家的教育给孩子自由。其实，这是极大的误解。我们中国有家教的优良传统，讲家规。而现在许多家庭却因孩子少、条件好就没有家规了，任其发展下去，现在攻击家长、老师和同学，以后很可能形成反社会人格、走向犯罪的道路。

学校、家庭、社会形成教育合力

苏霍姆林斯基曾经说过，仅有学校教育而没有家庭教育，或者仅有家庭教育而没有学校教育，都是不能完成培养人这样一个艰巨任务的。我们认为，家庭教育、学校教育和社会教育都是不可缺少的。对刘某等诸如有行为问题的孩子，学校一方面要严格教育，严格执行校规校纪；同时也要做好个别的心理疏导，引导他们认识问题、改正错误，做尊重他人的好学生，为遵纪守法做人打下好的基础。家庭包括祖父母外祖父母们要吸取教训，支持孩子的父母担当起教育孩子的重任，而不是替代子女来做孙辈们的“导师”。社会教育在培养孩子人生观价值观方面的作用不能忽视。文学作品、报刊杂志、电视、广播、因特网等都可以把遵守法规、校规，讲道德、做合格公民等作为主要教育内容，大力宣传尊师重教典型，建构良好社会风气。

心理教育必不可少

孩子出现心理行为问题怎么办？刘某的父亲得知孩子惹了祸，很快从工作岗位请假回来，看望安慰受伤的王老师，督促孩子向王老师赔礼道歉并支付全部医药费用。父亲的做法是对的，但是还不够。我们认为父亲应该动员三代人去家庭咨询。咨询师能够通过心理教育的方法，使得三代人学会“分化”（differentiation），意思是不要被情绪左右，而失去理智。具体讲来，外公外婆要认识到：关心爱护外孙是天经地义的，一味地迁就外孙不是爱，而是害；使得父母认识到：人无完人，外公外婆教育外孙的理念和方法不是完美无缺的，不要认为他们是长辈就盲从；使得外孙认识到：外公外婆虽然爱自己，但对自己的攻击行为不加制止是害了自己。我们完全相信：通过三代人参加的家庭咨询，全家都会真正明白“自由而不是放纵”、“自由是以约束为前提”的道理；我们也完全相信：刘某一定能改变自己，成为一个尊敬师长、尊重他人的好孩子和好学生。

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